Skip to main content

Θεματική Ενότητα: Παιδεία

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Ρυθμίσεις θεμάτων εξέλιξης Λεκτόρων Εφαρμογών που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα»

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις θεμάτων εξέλιξης Λεκτόρων Εφαρμογών που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα»

Σύμφωνα με το άρθρο 31 παρ. 1 του 5029/2023 – δυνάμει του οποίου προστέθηκε η παράγραφος 9 στο άρθρο 463 του 4957/2022 – οι υπηρετούντες λέκτορες, οι οποίοι εντάχθηκαν σε οργανικές θέσεις επί θητεία ή σε προσωποπαγείς θέσεις «λεκτόρων εφαρμογών» Πανεπιστημίων της ημεδαπής, που προέκυψαν από την απορρόφηση ή μετατροπή πρώην Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.), μπορούσαν να αιτηθούν προς τη Διοικούσα Επιτροπή ή τη Σύγκλητο του Α.Ε.Ι. τη μετατροπή της θέσης τους σε θέση Λέκτορα, σύμφωνα με τα ειδικότερα οριζόμενα στο άρθρο 4 του ν. 4521/2018 (Α’ 38), τα άρθρα 4 και 12 του ν. 4559/2018 (Α’ 142), τα άρθρα 3 και 9 του ν. 4589/2019 (Α’ 13) και τα άρθρα 8, 18, 28, 40 και 50 του ν. 4610/2019 (Α’ 70), διατηρώντας παράλληλα το δικαίωμα εξέλιξης και τη νομιμότητά τους και στη βαθμίδα στην οποία εξελίσσονται, εφόσον αποκτήσουν διδακτορικό δίπλωμα μέχρι την 31η.12.2024.

Σημειώνεται ότι η προθεσμία που δόθηκε για την ως άνω αναφερόμενη δυνατότητα εξέλιξης ενός Λέκτορα Εφαρμογών, που αποκτά διδακτορικό δίπλωμα, σε Επίκουρο Καθηγητή, υπήρξε αρκετά περιοριστική δεδομένου ότι αρκετοί εκ των λεκτόρων, που διαθέτουν πολυετή και πολυποίκιλη εκπαιδευτική εμπειρία, ξεκίνησαν ετεροχρονισμένα την εκπόνηση της διδακτορικής τους διατριβής και, συνεπώς, δεν ήταν εφικτή η περάτωσή της έως την προβλεπόμενη ημερομηνία, εκ της παραγράφου 9 του άρθρου 463 του 4957/2022.

Επειδή κρίνεται αναγκαία, προκειμένου να εξασφαλιστεί το αίσθημα δικαίου εντός των Τμημάτων, η πρόβλεψη δυνατότητας εξέλιξης σε υπηρετούντες λέκτορες, οι οποίοι εντάχθηκαν σε οργανικές θέσεις επί θητεία ή σε προσωποπαγείς θέσεις «λεκτόρων εφαρμογών» Πανεπιστημίων της ημεδαπής, που προέκυψαν από την απορρόφηση ή μετατροπή πρώην Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.), που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα σε Επίκουρο Καθηγητή, με διατήρηση της μονιμότητας, χωρίς χρονικό περιθώριο,

Επειδή σε διαφορετική περίπτωση, τα περιφερειακά Τμήματα που προέκυψαν από «ανωτατοποιήσεις» των ΤΕΙ και τα οποία αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα υποστελέχωσης, θα έχουν στις τάξεις τους μέλη ΔΕΠ στη βαθμίδα του Λέκτορα Εφαρμογών που θα έχουν αποκτήσει διδακτορικό, δηλαδή θα διαθέτουν τα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα του Επίκουρου Καθηγητή, ωστόσο δεν θα μπορούν να αναλάβουν μια σειρά από ακαδημαϊκά καθήκοντα ούτε θα μπορούν να συμβάλουν στη διεκπεραίωση του συνεχώς αυξανόμενου διοικητικού έργου,

Επειδή δεν υφίσταται καμία ακαδημαϊκή, οικονομική ή κοινωνική παράμετρος που να καθιστά το χρονικό όριο της 31.12.2024 είτε αποκλειστικό ή ουσιαστικό.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

Προτίθεται να προχωρήσει σε νομοθετική ρύθμιση ώστε να δίνεται η δυνατότητα εξέλιξης σε υπηρετούντες λέκτορες, οι οποίοι εντάχθηκαν σε οργανικές θέσεις επί θητεία ή σε προσωποπαγείς θέσεις «λεκτόρων εφαρμογών» Πανεπιστημίων της ημεδαπής, που προέκυψαν από την απορρόφηση ή μετατροπή πρώην Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.), που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα σε Επίκουρο Καθηγητή, με διατήρηση της μονιμότητας, χωρίς την περιοριστική προθεσμία, ήτοι την 31.12.2024;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Μαρίνα Κοντοτόλη: Η κυβέρνηση οδηγεί το δημόσιο σχολείο σε απαξίωση. Οι εκπαιδευτικοί, μόνοι, κρατούν όρθια την εκπαίδευση | Ερώτηση βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ προς την Υπουργό Παιδείας

Στη Βουλή έφερε ο ΣΥΡΙΖΑ–Προοδευτική Συμμαχία, με πρωτοβουλία της Βουλευτή Τρικάλων Μαρίνας Κοντοτόλη, την εκρηκτική κατάσταση που επικρατεί στα σχολεία της χώρας, με χιλιάδες κενά σε εκπαιδευτικούς, σοβαρές ελλείψεις σε υποδομές και γενικευμένη απαξίωση του δημόσιου σχολείου.

Ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κατέθεσαν σήμερα 12 Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, καλώντας την κα Υπουργό να απαντήσει στη Βουλή για τα ζητήματα που θέτει η  Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (Δ.Ο.Ε.), αναδεικνύοντας ότι τρεις μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς:

*τα κενά σε εκπαιδευτικούς ξεπερνούν τις 10.000 θέσεις,
*οι σχολικές υποδομές είναι σε κακή κατάσταση,
*οι εκπαιδευτικοί εργάζονται εξουθενωμένοι και χαμηλά αμειβόμενοι,
* ενώ πολλοί μαθητές στερούνται ακόμα και τη μεταφορά τους στα σχολεία.

Αντί η κυβέρνηση να δώσει λύσεις, επιλέγει να στοχοποιεί και να απαξιώνει τους εκπαιδευτικούς, επιμένοντας σε πολιτικές πειθάρχησης μέσω της αξιολόγησης, χωρίς καμία ουσιαστική στήριξη στο έργο τους.

Το δημόσιο σχολείο καταρρέει κάτω από το βάρος της αδιαφορίας και των πολιτικών επιλογών της κυβέρνησης. Οι εκπαιδευτικοί, μέσα σε συνθήκες ανασφάλειας και οικονομικής πίεσης, κρατούν όρθια την εκπαίδευση και το δικαίωμα των παιδιών στη μόρφωση. Αντί για στήριξη, εισπράττουν απαξίωση και απειλές.

Η κυβέρνηση οφείλει να στηρίξει ουσιαστικά τους εκπαιδευτικούς και να επενδύσει στο δημόσιο σχολείο. Χωρίς τους ανθρώπους της εκπαίδευσης, δεν υπάρχει μέλλον για τα παιδιά και τη χώρα.

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 6 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την κα Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Εκρηκτική κατάσταση στα σχολεία. Μαζικά κενά, ελλείψεις και απαξίωση του δημόσιου σχολείου»

Η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (Δ.Ο.Ε.), με ανακοίνωσή της, καλεί τους εκπαιδευτικούς σε μαζική συμμετοχή στο πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο την Πέμπτη 6 Νοεμβρίου, καθώς και στα συλλαλητήρια που πραγματοποιούνται σε όλη τη χώρα, προκειμένου να διαμαρτυρηθούν για την εκρηκτική κατάσταση που επικρατεί στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Σύμφωνα με τη Δ.Ο.Ε., βρισκόμαστε ήδη στον 3ο μήνα λειτουργίας των σχολείων, και:

  • Τα κενά σε εκπαιδευτικούς ανέρχονται σε τουλάχιστον 10.000,
  • Οι υποδομές και οι σχολικές εγκαταστάσεις παρουσιάζουν σοβαρές ελλείψεις και φθορές,
  • Εκπαιδευτικοί και μαθητές βρίσκονται σε καθεστώς εξουθένωσης, με πολλούς μαθητές να στερούνται ακόμη και τη μεταφορά τους στα σχολεία,
  • Οι μισθοί των εκπαιδευτικών είναι ανεπαρκείς για την κάλυψη των βασικών τους αναγκών, ιδίως μέσα σε συνθήκες ακρίβειας.

Αντί να επιλύσει αυτά τα οξυμένα προβλήματα, το Υπουργείο Παιδείας, σύμφωνα με τη Δ.Ο.Ε., επιλέγει να στοχοποιεί και να απαξιώνει τους εκπαιδευτικούς, διατηρώντας ένα εργασιακό καθεστώς ανασφάλειας, χαμηλών αποδοχών και ελαστικών σχέσεων εργασίας. Παράλληλα, επιμένει στην εφαρμογή αντιπαιδαγωγικών πολιτικών, όπως η αξιολόγηση που λειτουργεί ως εργαλείο πειθάρχησης και όχι βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου.

Οι εκπαιδευτικοί, όπως τονίζεται στην ανακοίνωση της Δ.Ο.Ε., κρατούν όρθιο το δημόσιο σχολείο και παλεύουν για το δικαίωμα όλων των παιδιών στη μόρφωση. Μεταξύ άλλων, ζητούν:

  • Κάλυψη όλων των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό με μόνιμους διορισμούς,
  • Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς,
  • Επαρκή χρηματοδότηση για τη συντήρηση και λειτουργία των σχολείων,
  • Τερματισμό των πιέσεων και απειλών απέναντι σε εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν σε κινητοποιήσεις,
  • Αναστολή των ατελείωτων “καινοτόμων δράσεων” που διαταράσσουν τη διδακτική διαδικασία και το ωρολόγιο πρόγραμμα.

Είναι προφανές ότι η σημερινή κατάσταση οδηγεί το δημόσιο σχολείο σε λειτουργική παράλυση και εκπαιδευτική υποβάθμιση, με δραματικές συνέπειες για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Με βάση τα παραπάνω:

Ερωτάται η αρμόδια κα. Υπουργός:

  1. Πώς προτίθεται το Υπουργείο να αντιμετωπίσει άμεσα τα 10.000 κενά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και να διασφαλίσει τη συνεχή λειτουργία όλων των σχολείων;
  2. Θα προχωρήσει σε μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ώστε να πάψει το καθεστώς της επισφαλούς απασχόλησης και των ελαστικών σχέσεων εργασίας;
  3. Προτίθεται να αυξήσει τους μισθούς των εκπαιδευτικών, ώστε να ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες ζωής;
  4. Θα υπάρξει έκτακτη χρηματοδότηση για την κάλυψη λειτουργικών και κτηριακών αναγκών των σχολικών μονάδων;
  5. Ποια μέτρα σκοπεύει να λάβει το Υπουργείο για την προστασία των εκπαιδευτικών από διοικητικές πιέσεις και απειλές όταν συμμετέχουν σε νόμιμες συνδικαλιστικές κινητοποιήσεις;

Οι Eρωτώντες Βουλευτές


Κοντοτόλη Μαρίνα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Ζαμπάρας Μιλτιάδης

Καραμέρος Γεώργιος

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

Στη Βουλή το θέμα της μοριοδότησης των τρίτεκνων εκπαιδευτικών με πρωτοβουλία του Ανδρ. Παναγιωτόπουλου | Αναφορά βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ

«Να προσαρμοστεί άμεσα η μοριοδότηση των τρίτεκνων εκπαιδευτικών και να εφαρμοστεί στην πράξη η ισόβια αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας»

Κατατεθείσα Αναφορά  βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία του Αν. Παναγιωτόπουλου 


Την ανάγκη άμεσης προσαρμογής της μοριοδότησης των τρίτεκνων εκπαιδευτικών και ουσιαστικής εφαρμογής της ισόβιας αναγνώρισης της τριτεκνικής ιδιότητας φέρνει στη Βουλή ο Βουλευτής Αχαΐας του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, με αναφορά προς τις Υπουργούς Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και Οικογένειας και Κοινωνικής Συνοχής, την οποία συνυπογράφουν δώδεκα (12) ακόμη βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ.

Η αναφορά βασίζεται στην επιστολή της Ομοσπονδίας Πολυμελών Οικογενειών με Τρία Παιδιά (Ο.Π.Ο.Τ.Τ.Ε.), που καταγγέλλει ότι, παρά τη νομοθετική ρύθμιση που κατοχυρώνει την ισόβια αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας, το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει προσαρμόσει τη μοριοδότηση των τρίτεκνων εκπαιδευτικών.

Παράλληλα, ζητείται από την κυβέρνηση να καθορίσει σαφώς τα πεδία εφαρμογής της ισοβιότητας της τριτεκνικής ιδιότητας, όπως κοινωνικά τιμολόγια (ΚΟΤ), δημοτικά τέλη, ΕΝΦΙΑ, προσλήψεις και μεταθέσεις στο Δημόσιο, μειωμένα εισιτήρια ΜΜΜ  και να λάβει ουσιαστικά μέτρα στήριξης των τρίτεκνων οικογενειών και των νέων ζευγαριών ώστε να αποτραπεί η δημογραφική κατάρρευση της χώρας μας.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος επισημαίνει πως οι τρίτεκνες οικογένειες αξίζουν σεβασμό και έμπρακτη στήριξη, ειδικά σε μια περίοδο που η δημογραφική κρίση απειλεί το μέλλον της χώρας.

Επισυνάπτεται η αναφορά.

Κοινή δήλωση Δ. Καλαματιανού, Π. Τσαπανίδου και Τμήματος Παιδείας ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Η κυβέρνηση οδηγεί τη δημόσια παιδεία σε κατάρρευση

Φτάσαμε στον Νοέμβριο και τα προβλήματα στο δημόσιο σχολείο παραμένουν: χιλιάδες κενά στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση, δεκάδες χιλιάδες χαμένες διδακτικές ώρες, συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων, πολυπληθή τμήματα σε ακατάλληλα κτίρια, ελλείψεις ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών, σχολικών νοσηλευτών, εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης.

Πώς απαντά διαρκώς σε όλα αυτά η κυβέρνηση της ΝΔ; Με αυταρχισμό και καταστολή, με φόβο και απειλές σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές που τολμούν να διεκδικήσουν το αυτονόητο: ένα ισχυρό, δωρεάν δημόσιο σχολείο για όλα τα παιδιά.

Η υποβάθμιση και απαξίωση της δημόσιας παιδείας δεν είναι ένας αποτυχημένος πολιτικός σχεδιασμός. Πρόκειται για συνειδητή πολιτική επιλογή της κυβέρνησης.

Ο ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ στέκεται δίπλα στην εκπαιδευτική και μαθητική κοινότητα. Μαζί διεκδικούμε μια ποιοτική εκπαίδευση με αύξηση των δαπανών για τη δημόσια παιδεία, μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τάξη, κάλυψη των κενών με μόνιμους εκπαιδευτικούς, στήριξη των εκπαιδευτικών με αξιοπρεπείς μισθούς, σύγχρονες και ασφαλείς σχολικές υποδομές. Γιατί το δημόσιο σχολείο δεν είναι προνόμιο, είναι δικαίωμα. Η υπεράσπιση της δημόσιας παιδείας είναι υπόθεση όλων μας.

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Επείγουσα ανάγκη αποκατάστασης και λειτουργικής αναβάθμισης του ιστορικού 1ου Γυμνασίου Μεσολογγίου – Παλαμαϊκής Σχολής

Αθήνα, 5 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Επείγουσα ανάγκη αποκατάστασης και λειτουργικής αναβάθμισης του ιστορικού 1ου Γυμνασίου Μεσολογγίου – Παλαμαϊκής Σχολής»

Η Παλαμαϊκή Σχολή Μεσολογγίου, γνωστή σήμερα ως 1ο Γυμνάσιο Μεσολογγίου, αποτελεί ένα από τα αρχαιότερα και πλέον εμβληματικά σχολεία της χώρας. Οι απαρχές της τοποθετούνται στον 18ο αιώνα, όταν ο λόγιος Παναγιώτης Παλαμάς ίδρυσε το πρώτο μορφωτικό ίδρυμα της πόλης. Από το 1846 λειτουργεί ως δημόσιο γυμνάσιο, προσφέροντας αδιάλειπτα παιδεία και πολιτισμό επί σχεδόν δύο αιώνες. Το σημερινό της κτήριο ανεγέρθηκε τη δεκαετία του 1930 και το 2010 αναγνωρίστηκε ως διατηρητέο μνημείο από το Κεντρικό Συμβούλιο Νεωτέρων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού, λόγω της αρχιτεκτονικής και ιστορικής του αξίας.

Παρά τη βαρύτητα της ιστορικής αυτής σχολικής μονάδας, οι σημερινές υποδομές βρίσκονται σε έντονη φθορά και λειτουργική απαξίωση. Το διατηρητέο κτήριο έχει εγκαταλειφθεί χωρίς να έχει πραγματοποιηθεί επαρκής συντήρηση ή έλεγχος στατικής επάρκειας, με αποτέλεσμα να παραμένει αχρησιμοποίητο και να αλλοιώνεται η αρχιτεκτονική του φυσιογνωμία.

Οι μαθητές του σχολείου στεγάζονται σε πρόχειρες, προκατασκευασμένες αίθουσες (ΤΟΛ), που εγκαταστάθηκαν πριν από δεκαετίες ως προσωρινή λύση, αλλά εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται ως κύριοι χώροι διδασκαλίας. Οι κατασκευές αυτές παρουσιάζουν έντονη φθορά λόγω παλαιότητας, περιορισμένη θερμομόνωση, κακή ηχομόνωση και ανεπαρκή αερισμό ενώ, προφανώς, δεν πληρούν τις προδιαγραφές μόνιμων σχολικών εγκαταστάσεων.

Παράλληλα, λείπουν βασικές υποδομές προστασίας και μετακίνησης. Δεν υπάρχουν στεγασμένοι διάδρομοι ή στέγαστρα που να επιτρέπουν στους μαθητές να μετακινούνται με ασφάλεια ανάμεσα στις αίθουσες, τα εργαστήρια ή τους βοηθητικούς χώρους. Κατά τη διάρκεια έντονων βροχοπτώσεων, το προαύλιο μετατρέπεται σε πεδίο όπου η πρόσβαση καθίσταται δυσχερής και επικίνδυνη, προκαλώντας σοβαρά προβλήματα στη λειτουργία του σχολείου και στην ασφάλεια μαθητών και προσωπικού.

Η συνολική εικόνα της Παλαμαϊκής Σχολής συνιστά αντίφαση μεταξύ της ιστορικής και πολιτιστικής της αξίας και της σημερινής της πραγματικότητας. Ένα σχολείο που υπήρξε θεμέλιο της πνευματικής ζωής του Μεσολογγίου λειτουργεί σήμερα υπό συνθήκες που δεν συνάδουν ούτε με τον παιδαγωγικό του ρόλο ούτε με τις στοιχειώδεις απαιτήσεις ασφάλειας και αξιοπρέπειας.

Η πολιτεία οφείλει να αναλάβει άμεσες πρωτοβουλίες για την αποκατάσταση του ιστορικού κτηρίου και τη δημιουργία σύγχρονων, ασφαλών και παιδαγωγικά κατάλληλων υποδομών, αξιοποιώντας κάθε διαθέσιμο χρηματοδοτικό εργαλείο.

Η αποκατάσταση της Παλαμαϊκής Σχολής δεν αφορά μόνο στην εκπαιδευτική κοινότητα του Μεσολογγίου αλλά αποτελεί υπόθεση εθνικής ευθύνης απέναντι στην ιστορία, στον πολιτισμό και στη δημόσια εκπαίδευση.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Σε ποια φάση βρίσκεται η διαδικασία εκπόνησης στατικής ή αποκαταστατικής μελέτης για το διατηρητέο κτήριο της Παλαμαϊκής Σχολής και ποιο είναι το προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα υλοποίησης;
  2. Προτίθεται το Υπουργείο να εντάξει το έργο αποκατάστασης ή ανέγερσης νέου σχολικού συγκροτήματος σε χρηματοδοτικό πρόγραμμα εθνικής ή ευρωπαϊκής προέλευσης;
  3. Τι προσωρινά μέτρα ασφάλειας έχουν ληφθεί για τη συντήρηση και την προστασία των μαθητών που φοιτούν στις προκατασκευασμένες αίθουσες;
  4. Υπάρχει πρόβλεψη για τη δημιουργία στεγασμένων διαδρομών και προστατευμένων χώρων μετακίνησης ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή και ασφαλής λειτουργία του σχολείου καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους;
  5. Προτίθεται το Υπουργείο να συνεργαστεί με το Υπουργείο Πολιτισμού για την αποκατάσταση και ανάδειξη του διατηρητέου κτηρίου σύμφωνα με τον χαρακτηρισμό του ως μνημείου εκπαιδευτικής κληρονομιάς;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Αφόρητη διοικητική επιβάρυνση των σχολικών μονάδων και απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από τον παιδαγωγικό τους ρόλο || Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Κ. Νοτοπούλου

Την επιβάρυνση που υφίστανται οι εκπαιδευτικοί στις σχολικές μονάδες, με πλήθος διοικητικών υποχρεώσεων γεγονός που δυσχεραίνει το έργο τους, φέρνουν με ερώτησή τους στη Βουλή, βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Κατερίνας Νοτοπούλου. Οι εκπαιδευτικοί και κυρίως οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων, καλούνται καθημερινά να διεκπεραιώσουν έναν τεράστιο όγκο διοικητικών ενεργειών, πέραν των παιδαγωγικών και εκπαιδευτικών ευθυνών τους.

Αυτό, έχει ως αποτέλεσμα να απομακρύνονται οι εκπαιδευτικοί από τον ουσιαστικό παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό τους ρόλο καθώς η επιβάρυνση με τις διοικητικές υποχρεώσεις είναι αφόρητη.

Οι σχολικές μονάδες δεν είναι διοικητικοί οργανισμοί και ο ουσιαστικός ρόλος των εκπαιδευτικών δεν είναι αυτός του «υπηρεσιακού διεκπεραιωτή».

Επειδή τα τελευταία χρόνια το Υπουργείο μετατοπίζει διαρκώς τον εκπαιδευτικό από τον παιδαγωγικό του ρόλο

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:
 

1. Τι προτίθεται να πράξει για να αποφορτίσει το διοικητικό έργο των σχολικών μονάδων, και κυρίως του Διευθυντή, ώστε να αποκατασταθεί ο ουσιαστικός παιδαγωγικός ρόλος του σχολείου;
2. Προτίθεται να αξιοποιήσει εκπαιδευτικούς που έχουν συμπληρώσει το 60ό έτος της ηλικίας τους και επιθυμούν να αναλάβουν διοικητικό έργο, προκειμένου να υποστηριχθούν οι σχολικές μονάδες;
3. Προτίθεται να υιοθετήσει την προτεινόμενη διάταξη νόμου της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Υπουργείου Παιδείας (ΠΟΣΥΠ), η οποία έχει κατατεθεί από τις 15/07/2024 και αποσαφηνίζει το θεσμικό πλαίσιο για την τοποθέτηση διοικητικών υπαλλήλων για τη γραμματειακή υποστήριξη σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με περισσότερους από 200 μαθητές και 12θέσιων σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, επίσης με περισσότερους από 200 μαθητές.

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 30 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Αφόρητη διοικητική επιβάρυνση των σχολικών μονάδων και απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από τον παιδαγωγικό τους ρόλο»

Το Υπουργείο Παιδείας φαίνεται να προσθέτει, καθημερινά, νέες διοικητικές υποχρεώσεις στις σχολικές μονάδες, καθιστώντας το έργο των εκπαιδευτικών, και ιδιαίτερα των Διευθυντών, υπέρμετρα γραφειοκρατικό.

Πέραν των παιδαγωγικών και εκπαιδευτικών ευθυνών τους —όπως η συνεργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς για ζητήματα πειθαρχίας, η ενημέρωση των γονέων για θέματα αξιολόγησης των παιδιών τους, η συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση για την αντιμετώπιση θεμάτων υποδομών, η εφαρμογή και υλοποίηση προγραμμάτων και δράσεων, η ενδοσχολική και εξωσχολική επιμόρφωση καθώς και η ενημέρωση του ιστότοπου και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης του σχολείου—, οι Διευθυντές και οι εκπαιδευτικοί καλούνται να διεκπεραιώσουν καθημερινά ένα τεράστιο όγκο διοικητικών ενεργειών.

Συγκεκριμένα, οι σχολικές μονάδες υποχρεούνται να προβαίνουν σε αναλήψεις υπηρεσίας σε έντυπη μορφή μετά από κάθε πρόσληψη και να τις αποστέλλουν στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, να καταχωρίζουν και να αποστέλλουν έντυπα που αφορούν τα προγράμματα ΕΣΠΑ, να υποβάλλουν καταστάσεις μαθητών που φοιτούν στο ολοήμερο πρόγραμμα και να τις αναπροσαρμόζουν κάθε φορά που αλλάζει η σχετική εγκύκλιος, να υποβάλλουν το πρόγραμμα του πρώτου πενθημέρου κάθε μήνα, απουσιολόγια μαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς και ωρολόγια προγράμματα τα οποία τροποποιούνται και πρέπει να αποστέλλονται εκ νέου κάθε φορά που αλλάζει η σύνθεση του διδακτικού προσωπικού. Παράλληλα, απαιτείται η συνεχής ενημέρωση και καταχώριση δεδομένων στο πληροφοριακό σύστημα mySchool, η καταχώριση στοιχείων βιβλίου σχολικής βιβλιοθήκης και βιβλίου τοποθέτησης εκπαιδευτικών στο σχολείο, η καταγραφή αναθέσεων μαθημάτων και η διαχείριση όλων των σχετικών αλλαγών.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί επιβαρύνονται με τη διοργάνωση και καταγραφή σχολικών εκδρομών και διδακτικών επισκέψεων, τις εγγραφές και μετεγγραφές μαθητών, τη βαθμολόγηση και την ανάρτηση βαθμολογιών ανά τρίμηνο, τη συλλογή και αποστολή συγκεντρωτικών στοιχείων αλλοδαπών, Ρομά και παλιννοστούντων μαθητών, την επίδοση βεβαιώσεων φοίτησης τόσο για το τρέχον όσο και για προηγούμενα σχολικά έτη, καθώς και τη διεκπεραίωση θεμάτων που σχετίζονται με τα προγράμματα διανομής φρούτων, λαχανικών, γάλακτος και σχολικών γευμάτων. Επιπλέον, απαιτείται η διαχείριση προγραμμάτων τάξεων υποδοχής και παράλληλης στήριξης, η συμπλήρωση του ημερολογίου σχολικής ζωής, η καταγραφή εισηγήσεων και αποφάσεων του Συλλόγου Διδασκόντων στο Βιβλίο Πρακτικών, με τον αριθμό συνεδριάσεων να υπερβαίνει τις 25 ετησίως, καθώς και η συμπλήρωση καταστάσεων οικονομικής διαχείρισης, δεδομένου ότι ο Διευθυντής θεωρείται οικονομικός υπόλογος της σχολικής μονάδας. Τέλος, στις αρμοδιότητές του περιλαμβάνεται και η καταγραφή εισηγήσεων και αποφάσεων των πρακτικών εκπαιδευτικής αξιολόγησης, συμβουλευτικής και παιδαγωγικής υποστήριξης.

Η έκταση και η ένταση των διοικητικών αρμοδιοτήτων έχουν μετατρέψει τις σχολικές μονάδες σε διοικητικούς οργανισμούς, απομακρύνοντας τους εκπαιδευτικούς από τον ουσιαστικό, παιδαγωγικό τους ρόλο και επιβαρύνοντάς τους, σε βαθμό που ξεπερνά κάθε όριο ψυχικής και σωματικής αντοχής.

Επειδή η γενικευμένη γραφειοκρατία στα σχολεία έχει ξεπεράσει κάθε όριο ψυχικής και σωματικής αντοχής των εκπαιδευτικών,

Επειδή οι σχολικές μονάδες, αν και διοικητικά οργανωμένες, έχουν ως αποστολή την εκπαιδευτική και παιδαγωγική λειτουργία,

Επειδή τα τελευταία χρόνια το Υπουργείο μετατοπίζει συνεχώς τον εκπαιδευτικό από τον παιδαγωγικό του ρόλο σε υπηρεσιακό διεκπεραιωτή,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

1. Τι προτίθεται να πράξει για να αποφορτίσει το διοικητικό έργο των σχολικών μονάδων, και κυρίως του Διευθυντή, ώστε να αποκατασταθεί ο ουσιαστικός παιδαγωγικός ρόλος του σχολείου;
2. Προτίθεται να αξιοποιήσει εκπαιδευτικούς που έχουν συμπληρώσει το 60ό έτος της ηλικίας τους και επιθυμούν να αναλάβουν διοικητικό έργο, προκειμένου να υποστηριχθούν οι σχολικές μονάδες;
3. Προτίθεται να υιοθετήσει την προτεινόμενη διάταξη νόμου της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Υπουργείου Παιδείας (ΠΟΣΥΠ), η οποία έχει κατατεθεί από τις 15/07/2024 και αποσαφηνίζει το θεσμικό πλαίσιο για την τοποθέτηση διοικητικών υπαλλήλων για τη γραμματειακή υποστήριξη σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με περισσότερους από 200 μαθητές και 12θέσιων σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, επίσης με περισσότερους από 200 μαθητές.

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Καλαματιανός Διονύσιος

Τσαπανίδου Παρθενόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Εκτεταμένες καθυστερήσεις και δυσλειτουργίες στη διανομή των σχολικών βιβλίων || Ερώτηση Βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Πόπης Τσαπανίδου

Τις εκτεταμένες καθυστερήσεις και δυσλειτουργίες στη διανομή των σχολικών βιβλίων για το σχολικό έτος 2025–2026, έφεραν σήμερα στη Βουλή 15 Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ. Όπως επισημαίνεται στην κοινοβουλευτική τους παρέμβαση, που πραγματοποιήθηκε με πρωτοβουλία της Βουλευτή Επικρατείας Πόπης Τσαπανίδου, πολλά σχολεία της χώρας ξεκίνησαν τη σχολική χρονιά χωρίς το σύνολο των απαραίτητων εγχειριδίων, γεγονός που δυσχεραίνει σοβαρά την εκπαιδευτική διαδικασία.

Η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει ήδη εκφράσει έντονη διαμαρτυρία για την τροποποίηση της μέχρι πρότινος διαδικασίας διανομής από το ΙΤΥΕ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ». Αντί η αποστολή των βιβλίων να γίνεται απευθείας στις σχολικές μονάδες, ζητείται πλέον από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς να τα παραλαμβάνουν από τα Κέντρα Διανομής και να τα μεταφέρουν στα σχολεία με ιδιωτικά οχήματα, προκαλώντας αδικαιολόγητη επιβάρυνση και ταλαιπωρία. 

Η ερώτηση υπογραμμίζει ότι η διανομή των σχολικών εγχειριδίων αποτελεί αποκλειστική ευθύνη της Πολιτείας και όχι των εκπαιδευτικών, οι οποίοι δεν μπορεί να υποκαθιστούν τις υπηρεσίες μεταφοράς. Οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ ζητούν από την Υπουργό Παιδείας να εξηγήσει τους λόγους αλλαγής της διαδικασίας, να γνωστοποιήσει ποια υπηρεσιακή απόφαση την επέβαλε, και να προβεί άμεσα σε ενέργειες για την αποκατάσταση της ομαλής και απευθείας διανομής των βιβλίων, καθώς και σε μέτρα πρόληψης παρόμοιων προβλημάτων στο μέλλον.

Ο ΣΥΡΙΖΑ–Προοδευτική Συμμαχία τονίζει την ανάγκη άμεσης παρέμβασης, ώστε κανένα σχολείο να μη στερείται των απαραίτητων βιβλίων και κανένας εκπαιδευτικός να μην επωμίζεται ευθύνες που δεν του αναλογούν. 

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Αθήνα, 4 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Χωρίς βιβλία, ακόμα, αρκετά σχολεία της χώρας και απαράδεκτη επιβάρυνση των εκπαιδευτικών με τη μεταφορά σχολικών βιβλίων από τα Κέντρα Διανομής στις σχολικές μονάδες»

Εκτεταμένες καθυστερήσεις και δυσλειτουργίες έχουν παρουσιαστεί στη διαδικασία διανομής των σχολικών βιβλίων για το σχολικό έτος 2025–2026, γεγονός που έχει προκαλέσει έντονη ανησυχία και αγανάκτηση στην εκπαιδευτική κοινότητα. Πλήθος σχολικών μονάδων δηλώνουν ότι δεν έχουν παραλάβει το σύνολο των απαιτούμενων εγχειριδίων, με αποτέλεσμα η έναρξη των μαθημάτων να πραγματοποιείται χωρίς το απαραίτητο διδακτικό υλικό, δυσχεραίνοντας την ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία.

Η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει εκφράσει την έντονη διαμαρτυρία της για την κατάσταση που έχει διαμορφωθεί αναφορικά με τη διανομή των σχολικών βιβλίων. Σύμφωνα με τις επισημάνσεις της, το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ», που έχει την ευθύνη έκδοσης και αποστολής των βιβλίων, έχει τροποποιήσει την έως τώρα καθιερωμένη διαδικασία παράδοσης. Αντί να αποστέλλονται τα βιβλία απευθείας στις σχολικές μονάδες μέσω μεταφορικών εταιρειών, ζητείται πλέον από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς να μεταβαίνουν στα Κέντρα Διανομής και να μεταφέρουν οι ίδιοι τα βιβλία στα σχολεία τους, χρησιμοποιώντας τα ιδιωτικά τους οχήματα.

Η πρακτική αυτή έχει προκαλέσει σημαντική ταλαιπωρία και αδικαιολόγητη επιβάρυνση στους εκπαιδευτικούς που καλούνται να αναλάβουν καθήκοντα που δεν σχετίζονται με το παιδαγωγικό τους έργο. Επιπλέον, η διαδικασία αυτή αυξάνει τον φόρτο εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα Κέντρα Διανομής, καθώς πρέπει να συσκευάζουν και να οργανώνουν χιλιάδες βιβλία για κάθε σχολική μονάδα.

Επισημαίνεται ότι ήδη από τον Μάιο του 2025 είχε παρατηρηθεί καθυστέρηση στην παράδοση των βιβλίων, καθώς είχε διανεμηθεί μόλις το 40–50% των απαιτούμενων ποσοτήτων.

Η διανομή των σχολικών εγχειριδίων αποτελεί αποκλειστική ευθύνη της Πολιτείας -και των αρμόδιων φορέων της – και όχι των εκπαιδευτικών, που ήδη επιτελούν πολυσύνθετο έργο υπό ιδιαίτερα απαιτητικές συνθήκες.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Για ποιο λόγο τροποποιήθηκε η μέχρι πρότινος ισχύουσα διαδικασία διανομής των σχολικών βιβλίων στις σχολικές μονάδες;
  2. Με ποια υπηρεσιακή απόφαση ή εντολή καθορίστηκε ότι οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μεταφέρουν τα βιβλία από τα Κέντρα Διανομής στα σχολεία τους;
  3. Σε ποιες ενέργειες προτίθεται να προβεί το Υπουργείο ώστε να αποκατασταθεί άμεσα η ομαλή και απευθείας διανομή των βιβλίων στις σχολικές μονάδες;
  4. Ποια μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για να διασφαλίσει ότι δεν θα επαναληφθούν στο μέλλον ανάλογες καθυστερήσεις και δυσλειτουργίες στη διανομή των σχολικών βιβλίων;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κασιμάτη Ειρήνη (Ρένα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Έλενα Ακρίτα: Μαθητές στοιβαγμένοι σε αίθουσες – Η κυβέρνηση παραβιάζει τους κανόνες ασφάλειας | Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ προς την Υπουργό Παιδείας

Μετά από πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα, 13 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ–Προοδευτική Συμμαχία κατέθεσαν ερώτηση στη Βουλή, σχετικά με την ανάγκη μείωσης του αριθμού μαθητών ανά σχολική αίθουσα και τη συμμόρφωση με το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο.

Η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας συνεχίζει να αδιαφορεί για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών, επιτρέποντας τη λειτουργία σχολικών τμημάτων σε συνθήκες υπερ-συνωστισμού, που παραβιάζουν τις προβλέψεις του Π.Δ. 41/2018 και του Κτιριοδομικού Κανονισμού.

Σε αίθουσες 35–40 τ.μ. στοιβάζονται 25 έως 29 μαθητές, σε πλήρη αντίθεση με τα όρια ασφάλειας.

Η υπερσυγκέντρωση μαθητών υπονομεύει την παιδαγωγική διαδικασία, εντείνει τις ανισότητες και αποκαλύπτει τη συνειδητή απουσία στρατηγικής της κυβέρνησης Μητσοτάκη για τη δημόσια Παιδεία.

Οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ ζητούν άμεση μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη, σύμφωνα με τις προτάσεις της ΟΛΜΕ, και ουσιαστικές προσλήψεις εκπαιδευτικών.

Η εκπαίδευση δεν είναι αριθμοί. Είναι δικαίωμα όλων των παιδιών και ευθύνη της Πολιτείας.

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Αθήνα, 3 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: Ανάγκη μείωσης του αριθμού μαθητών ανά σχολική αίθουσα και συμμόρφωση με το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο

Η υπερσυγκέντρωση μαθητών στις σχολικές αίθουσες παραμένει πάγιο και οξύ πρόβλημα, με σοβαρές επιπτώσεις τόσο στην ασφάλεια όσο και στην ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Σύμφωνα με το Π.Δ. 41/2018 («Κανονισμός Πυροπροστασίας Κτιρίων») και τη φετινή εγκύκλιο του Υπουργείου Κλιματικής Κρίσης και Πολιτικής Προστασίας, ο μέγιστος επιτρεπόμενος πληθυσμός για αίθουσες διδασκαλίας καθορίζεται σε 1 άτομο ανά 2 τ.μ. εμβαδού. Αντίστοιχα, ο Κτιριοδομικός Κανονισμός (Υ.Α. ΥΠΕΝ/ΔΑΟΚΑ/66006/2360/2023, ΦΕΚ 3985/Β/22.6.2023) προβλέπει 1 άτομο ανά 1,5 τ.μ..

Ωστόσο, η πραγματικότητα απέχει σημαντικά από τα προβλεπόμενα: στις περισσότερες σχολικές μονάδες λειτουργούν τμήματα με 25 έως 29 μαθητές σε αίθουσες 35–40 τ.μ., γεγονός που υπερβαίνει τα επιτρεπτά όρια χωρητικότητας και εγείρει ζητήματα παραβίασης των κανόνων πυρασφάλειας και προστασίας της ζωής.

Πέρα από τα ζητήματα ασφάλειας, η υπερφόρτωση των τμημάτων υπονομεύει τη δυνατότητα εξατομικευμένης διδασκαλίας, τη στήριξη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και τη γενικότερη ποιότητα του παιδαγωγικού έργου.

Το 20ό Συνέδριο της ΟΛΜΕ έχει εισηγηθεί ανώτατο όριο 20 μαθητών ανά τμήμα, 15 στις Ομάδες Προσανατολισμού και 10 στα εργαστήρια. Παράλληλα, τα χιλιάδες εκπαιδευτικά κενά που παραμένουν ακάλυπτα στα μέσα του Α΄ τετραμήνου επιδεινώνουν την κατάσταση.

Σε συνέχεια των παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Πώς σκοπεύει το Υπουργείο να διασφαλίσει τη συμμόρφωση των σχολικών αιθουσών με τα προβλεπόμενα όρια χωρητικότητας σύμφωνα με το Π.Δ. 41/2018 και την Υ.Α. 66006/2023;
  1. Προτίθεται να προχωρήσει στη μείωση του ανώτατου αριθμού μαθητών ανά τμήμα, σύμφωνα με τις παιδαγωγικές και ασφαλιστικές ανάγκες;

Οι Ερωτώσες Βουλεύτριες και οι Ερωτώντες Βουλευτές

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γιώργος

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Μπάρκας Κώστας

Παπαηλιού Γιώργος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γιώργος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Συνεχίζονται τα προβλήματα υποστελέχωσης και η υπολειτουργία του Ολοήμερου Προγράμματος στα σχολεία της Νέας Σμύρνης

Αθήνα, 3 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Συνεχίζονται τα προβλήματα υποστελέχωσης και η υπολειτουργία του Ολοήμερου Προγράμματος στα σχολεία της Νέας Σμύρνης».

Από την έναρξη της φετινής σχολικής χρονιάς παρατηρούνται σε πάρα πολλές σχολικές μονάδες της χώρας σοβαρές δυσλειτουργίες, που συνδέονται κυρίως με ελλείψεις σε εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό. Η καθυστέρηση στην κάλυψη των αναγκαίων θέσεων αναπληρωτών, οι ελλείψεις ειδικοτήτων και η μη επαρκής λειτουργία του Ολοήμερου Προγράμματος έχουν δημιουργήσει σημαντικά προβλήματα στη σχολική καθημερινότητα μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων.

Ειδικότερα, σύμφωνα με ενημέρωση από την Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Νέας Σμύρνης, σε πολλά Νηπιαγωγεία και Δημοτικά της περιοχής εξακολουθούν να υπάρχουν σοβαρά κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό, ειδικό βοηθητικό προσωπικό και σχολικούς νοσηλευτές. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι σε ορισμένα Νηπιαγωγεία (το 9ο, το Παράρτημα του 10ου και το 13ο) δεν λειτουργούν καθόλου ή υπολειτουργούν τμήματα του Ολοήμερου Προγράμματος ενώ σε Δημοτικά Σχολεία (όπως το 4ο και το 6ο) η λειτουργία του περιορίζεται σε λίγες τάξεις, με αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να αποχωρούν πρόωρα από το σχολείο. Επιπλέον, στα περισσότερα σχολεία της περιοχής δεν εφαρμόζεται το διευρυμένο ωράριο του Ολοήμερου Προγράμματος.

Η παρατεταμένη αυτή κατάσταση στερεί από τα παιδιά τη δυνατότητα συμμετοχής σε ένα πλήρες εκπαιδευτικό πρόγραμμα ενώ, ταυτόχρονα, επιβαρύνει σημαντικά τις οικογένειές τους, ιδιαίτερα τους εργαζόμενους γονείς που στηρίζονται στη λειτουργία του Ολοήμερου για την οργάνωση της καθημερινότητάς τους. Παρά τις κατά καιρούς ανακοινώσεις του Υπουργείου για φάσεις προσλήψεων, τα προβλήματα παραμένουν άλυτα.

Περαιτέρω, έχει προκαλέσει προβληματισμό η εφαρμογή της εγκυκλίου Φ.Κ/115075/18-8-2025 καθώς, σύμφωνα με εκπαιδευτικούς και γονείς, η συγκεκριμένη οδηγία έχει συμβάλει στη μείωση της ευελιξίας στη στελέχωση των σχολικών μονάδων και στην καθυστέρηση κάλυψης των υφιστάμενων κενών.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

  1. Ποια είναι η σημερινή εικόνα των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό στα Νηπιαγωγεία και Δημοτικά Σχολεία της Νέας Σμύρνης και πότε προβλέπεται να καλυφθούν πλήρως;
  2. Προτίθεται το Υπουργείο να επανεξετάσει ή να τροποποιήσει την εγκύκλιο Φ.Κ/115075/18-8-2025, προκειμένου να διευκολυνθεί η λειτουργία των σχολικών μονάδων και η κάλυψη των αναγκών τους;
  3. Ποια μέτρα λαμβάνονται για την επαρκή στελέχωση με σχολικούς νοσηλευτές, ώστε να διασφαλιστεί η υγεία και ασφάλεια όλων των μαθητών;
  4. Υπάρχει σχεδιασμός για τη μόνιμη στελέχωση του Ολοήμερου Προγράμματος, ώστε να μην επαναλαμβάνονται κάθε χρόνο τα ίδια προβλήματα;

Οι ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Ακρίτα Έλενα

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Επίκαιρη ερώτηση Καραμέρου: Γιατί το Υπουργείο Παιδείας αντί να συμπληρώσει τα κενά προχωρά σε οδυνηρές συγχωνεύσεις; Μήπως δεν γνωρίζει τον ακριβή αριθμό μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών;

Αθήνα, 31 Οκτωβρίου 2025

ΕΠΙΚΑΙΡΗ ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Γιατί το Υπουργείο Παιδείας αντί να συμπληρώσει τα κενά προχωρά σε οδυνηρές συγχωνεύσεις; Μήπως δεν γνωρίζει τον ακριβή αριθμό μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών;»

Τις τελευταίες εβδομάδες έχουν ενταθεί οι αντιδράσεις από Συλλόγους Εκπαιδευτικών, Ενώσεις Γονέων και Κηδεμόνων και φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας σε όλη τη χώρα, που διαμαρτύρονται για τις συγχωνεύσεις των ολιγομελών τμημάτων που επιβάλλονται από το Υπουργείο Παιδείας. Οι φορείς με κινητοποιήσεις τους έξω από το Υπουργείο Παιδείας καταγγέλλουν ότι αντί να καλυφθούν τα υπάρχοντα κενά εκπαιδευτικών, επιλέγεται η λύση της συγχώνευσης τάξεων.

Την ίδια στιγμή, όπως προκύπτει από τις ανακοινώσεις του ίδιου του υπουργείου πού αλληλοαναιρούνται, αναρτώνται και στη συνέχεια αποσύρονται, υπάρχει σύγχυση ή άγνοια σχετικά με τον αριθμό των μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών, γεγονός που γεννά εύλογα ερωτήματα για την αξιοπιστία του προγραμματισμού του. Όπως αποκαλύφθηκε, τα επίσημα στοιχεία ανακοινώθηκαν, διορθώθηκαν και στη συνέχεια αποσύρθηκαν, αφήνοντας ασαφές το πραγματικό μέγεθος των κενών και των αναγκών.

Επειδή οι συγχωνεύσεις αποτελούν μια επιλογή που οδηγεί σε υπερβολικό αριθμό μαθητών ανά τμήμα, σε υποβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και σε άνιση κατανομή του εκπαιδευτικού Έργου.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

  1. Για ποιο λόγο επιλέγεται η προβληματική για την εκπαιδευτική διαδικασία λύση των συγχωνεύσεων, τη στιγμή που υπάρχουν χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα και εκκρεμεί η κάλυψή τους;
  2. Διαθέτει το Υπουργείο πλήρη και αξιόπιστα στοιχεία για τον ακριβή πραγματικό αριθμό των μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε κάθε βαθμίδα και περιοχή της χώρας;

Ο ερωτών Βουλευτής

Καραμέρος Γεώργιος

Γ. Ψυχογιός στον Κ. Βλάση: Η ασφάλεια των σχολικών κτιρίων της Κορινθίας και η πλήρης κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών, άμεσες υποχρεώσεις της Πολιτείας

Ο Βουλευτής Κορινθίας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, Γιώργος Ψυχογιός, έθεσε με Επίκαιρη Ερώτηση τα καίρια ζητήματα της ασφάλειας των σχολικών κτιρίων και της στελέχωσης των σχολείων στην Π.Ε. Κορινθίας, με αφορμή την πρόσφατη αναστολή λειτουργίας του 3ου Δημοτικού Κορίνθου και τις εκτεταμένες ελλείψεις προσωπικού με Επίκαιρη Ερώτηση που συζητήθηκε στη Βουλή σήμερα 31/10, στο πλαίσιο του Κοινοβουλευτικού Ελέγχου.

Ζήτησε καθολικούς, τεκμηριωμένους δευτεροβάθμιους ελέγχους όπου απαιτείται, έκδοση πιστοποιητικών καταλληλότητας, δημόσιο μητρώο ελέγχων με συστηματική επικαιροποίηση, καθώς και συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα για την πλήρη κάλυψη των κενών σε εκπαιδευτικούς.

Πιο συγκεκριμένα ο βουλευτής ζήτησε:

  • Άμεση ολοκλήρωση των πρωτοβάθμιων και διενέργεια δευτεροβάθμιων ελέγχων από εξειδικευμένα κλιμάκια, με δημοσιοποίηση των ευρημάτων και σαφές πλάνο παρεμβάσεων.
  • Έκδοση πιστοποιητικών καταλληλότητας ανά σχολική μονάδα και ενίσχυση των Δήμων με πόρους και τεχνικό προσωπικό για να ανταποκριθούν.
  • Πλήρη κάλυψη των κενών εκπαιδευτικών στην Κορινθία με δεσμευτικές προθεσμίες, πρόβλεψη μόνιμων θέσεων και ορθολογική κατανομή ειδικοτήτων.

Η απάντηση του Υφυπουργού για τους ελέγχους και τα κενά που παραμένουν:

Ο Υφυπουργός Παιδείας κ. Βλάσης αναγνώρισε την προτεραιότητα της ασφάλειας, παρέπεμψε όμως τις αρμοδιότητες σε επίπεδο Δήμων και επικαλέστηκε 301 πρωτοβάθμιους προσεισμικούς ελέγχους, χωρίς όμως να αναφερθεί σε χρονοδιάγραμμα δευτεροβάθμιων. Για τα κενά προσωπικού ανέφερε ότι «το συντριπτικό ποσοστό έχει καλυφθεί και ότι τα κενά που αναφέρονται στην Ερώτηση (και επικαλούνται οι εκπαιδευτικοί στις ανακοινώσεις τους) δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα», χωρίς να καταθέσει συγκεκριμένα νούμερα και ημερομηνίες ολοκλήρωσης της 3ης φάσης προσλήψεων.

Η δευτερολογία Ψυχογιού – τι χρειάζεται τώρα:

Ο Γιώργος Ψυχογιός επεσήμανε ότι η πραγματικότητα στα σχολεία της Κορινθίας είναι χειρότερη από την εικόνα που γνώριζε ο ίδιος και που αξίζει στην τοπική κοινωνία: μεγάλες καθυστερήσεις στις προσλήψεις, υπερμεγέθη τμήματα και ανεπαρκής τεχνικός έλεγχος κρίσιμων κτιρίων. Επανέλαβε ότι:

  • Το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» αποτελεί αποσπασματική παρέμβαση («ενέσεις») και δεν υποκαθιστά ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα στέγασης/συντήρησης.
  • Τα κενά σε βασικές ειδικότητες παραμένουν υψηλά, με ενδεικτικά στοιχεία: από 77 αιτούμενες θέσεις εγκρίθηκαν μόλις 21 στη β’ φάση. Στη δε παράλληλη στήριξη από 234 αιτήματα έχουν καλυφθεί λιγότερα από 100.
  • Απαιτείται ενίσχυση των Δήμων με πόρους, μηχανικούς και σαφείς οδηγίες, σε συνεργασία με τον ΟΑΣΠ, ώστε οι γονείς να γνωρίζουν ότι τα παιδιά τους φοιτούν σε ασφαλή σχολεία.

«Η ασφάλεια και η πρόσβαση στην εκπαίδευση είναι αδιαπραγμάτευτα δημόσια αγαθά. Θέλουμε τώρα δευτεροβάθμιους ελέγχους με χρονοδιάγραμμα, πιστοποιητικά καταλληλότητας ανά σχολείο και πλήρη κάλυψη των κενών που στην Κορινθία ανέρχονται κοντά στο 50%!! Η κυβέρνηση οφείλει να αναλάβει την ευθύνη και να σταματήσει να κρύβεται πίσω από τις συγχωνεύσεις Τμημάτων με 27 παιδιά, τις αρμοδιότητες των Δήμων και άλλες δικαιολογίες και την ίδια στιγμή να χρησιμοποιεί βία με ΜΑΤ και ΟΠΚΕ απέναντι στους εκπαιδευτικούς και τα παιδιά που διεκδικούν τα αυτονόητα», τόνισε ο κος Ψυχογιός.