Skip to main content

Θεματική Ενότητα: Παιδεία

Στη Βουλή από τη Μαρίνα Κοντοτόλη η πρόταση για μέγιστο αριθμό 20 μαθητών ανά τμήμα στα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά σχολεία

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Η Βουλευτής Τρικάλων του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ, Μαρίνα Κοντοτόλη, κατέθεσε ως Αναφορά προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού την επιστολή της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με την οποία προτείνεται η θέσπιση ανώτατου αριθμού 20 μαθητών ανά τμήμα στα νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία, από το σχολικό έτος 2026–2027.

Στην επιστολή της Ένωσης επισημαίνονται η μείωση των εγγραφών, η αύξηση των μαθητών με ειδικές ανάγκες, καθώς και η ανάγκη για ποιοτική αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσα από μικρότερα τμήματα.

Η πρόταση χαρακτηρίζεται ρεαλιστική και εφαρμόσιμη, καθώς σε βάθος εξαετίας θα εξασφαλίσει ότι κανένα τμήμα δεν θα υπερβαίνει τους 20 μαθητές.

Η κ. Κοντοτόλη τονίζει την ανάγκη η Πολιτεία να ακούσει τους ανθρώπους της εκπαίδευσης και να θεσπίσει πολιτικές που ενισχύουν το δημόσιο σχολείο και προάγουν την ισότητα στην εκπαίδευση.

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της Αναφοράς:

Προς το Προεδρείο της Βουλής των Ελλήνων

ΑΝΑΦΟΡΑ

Για την κα Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Αναγκαία η μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα – 20 μαθητές το ανώτατο όριο από το 2026-2027».

Η Βουλευτής Τρικάλων του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ, Μαρίνα Κοντοτόλη, καταθέτει ως Αναφορά προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού την επιστολή του Διοικητικού Συμβουλίου της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με την οποία προτείνεται η θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα στα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά σχολεία της χώρας, από το σχολικό έτος 2026-2027.

Η Ένωση επισημαίνει ότι:

  • ο αριθμός των εγγραφών στα νηπιαγωγεία και την Α΄ τάξη των δημοτικών σχολείων μειώνεται τα τελευταία χρόνια,
  • αυξάνεται ο αριθμός των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,
  • διεθνείς και εγχώριες έρευνες δείχνουν πως τα τμήματα με περισσότερους από 20 μαθητές δυσχεραίνουν την εκπαιδευτική διαδικασία και την επίτευξη των παιδαγωγικών στόχων.

Η Ένωση προτείνει να οριστεί ανώτατο όριο 20 μαθητών/τριών και κατώτατο 12 μαθητών/τριών ανά τμήμα, αρχής γενομένης από το σχολικό έτος 2026–2027, ώστε σε βάθος εξαετίας να μην υπάρχει κανένα τμήμα με περισσότερους από 20 μαθητές. Η πρόταση, όπως τονίζεται, είναι ρεαλιστική, εφαρμόσιμη και στοχεύει στη βελτίωση της ποιότητας του δημόσιου σχολείου μέσω της δυνατότητας εξατομικευμένης παιδαγωγικής παρέμβασης.

Αθήνα, 13 Νοεμβρίου 2025

Ακολουθεί η επιστολή του Διοικητικού Συμβουλίου της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η καταθέτουσα Βουλευτής,

Μαρίνα Κοντοτόλη

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ  ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ  ΕΝΩΣΗ

ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε.

Κομοτηνής 14 —- 115 26  Αθήνα

www.panenosi.gr

panenosi@gmail.com

ΠΛΗΡ.: Κουντούρης Τηλέμαχος   6939415171

Μακεδών Νικόλαος           6972093097

………………..……….……………………

Αθήνα,  08-11-2025                                                              Προς:

Αρ. Πρωτ.:  19                                                       1. Την Υπουργό Παιδείας

                                                               κ. Σοφία Ζαχαράκη                                  

                                            2. Τoν Γ.Γ. του Υπουργείου Παιδείας

                                                      κ. Ιωάννη Παπαδομαρκάκη

Θέμα: «Πρόταση για μέγιστο αριθμό 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα από σχολικό έτος 2026-2027 σε όλα τα νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της χώρας»

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη:

α. τη μείωση του αριθμού των εγγραφών μαθητών/τριών στα νηπιαγωγεία και την Α΄ τάξη των δημοτικών σχολείων της χώρας, που παρατηρείται τα τελευταία χρόνια,

β. τη συνεχή αύξηση του αριθμού των μαθητών/τριών που λαμβάνουν γνωματεύσεις για αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,

γ. τις σχετικές έρευνες που αποδεικνύουν πως τμήματα νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων με αριθμό μαθητών/τριών που υπερβαίνει τους 20 δυσχεραίνουν, σε κάθε περίπτωση, την εκπαιδευτική διαδικασία, την παιδαγωγική οργάνωσή της και, τελικά, την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων,

καλεί την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας:

Να νομοθετήσει άμεσα, για τις εγγραφές του σχολικού έτους 2026-2027, που θα πραγματοποιηθούν στα νηπιαγωγεία και την Α΄ τάξη των δημοτικών σχολείων τον Μάρτιο του 2026, ως μέγιστο αριθμό ανά τμήμα τους/τις 20 μαθητές/τριες, και ως ελάχιστο αριθμό ανά τμήμα τους/τις 12 μαθητές/τριες. Με τον τρόπο αυτό, σε βάθος εξαετίας, και συγκεκριμένα από το σχολικό έτος 2031-2032 και μετά, σε κανένα τμήμα των νηπιαγωγείων και των δημοτικών σχολείων της χώρας δεν θα φοιτούν πάνω από 20 μαθητές/τριες.

Η μείωση του αριθμού των μαθητών/τριών σε 20 ανά τμήμα, μπορεί να συμβάλει σημαντικά, ώστε να αντιμετωπιστούν οι ελλείψεις, οι δυνατότητες, τα ενδιαφέροντα και, γενικά, οι ανάγκες και οι ιδιαιτερότητες του/της κάθε μαθητή/τριας στο σχολείο, από άποψη γλωσσική, γνωστική, νοητική, συναισθηματική, πολιτισμική και κοινωνική, μέσω της δυνατότητας των εκπαιδευτικών για εξατομικευμένη παιδαγωγική και διδακτική παρέμβαση.

Η προτεινόμενη ρύθμιση είναι απολύτως ρεαλιστική και εφαρμόσιμη, και μπορεί να συμβάλει στην ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου που επιτελείται στα δημόσια σχολεία.

Καλούμε όλα τα πολιτικά κόμματα να τοποθετηθούν υπεύθυνα επί του ιδιαίτερα σημαντικού αυτού ζητήματος και να εισηγηθούν την πραγματοποίηση σχετικής συζήτησης στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής.

                                                                                                         Για το Δ.Σ.

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Ζητήματα διαφάνειας στις απευθείας αναθέσεις του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» για την ανακαίνιση σχολικών μονάδων»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ ΚΑΙ Α.Κ.Ε.

Προς

Τον Υπουργό Υποδομών και Μεταφορών

Την Υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Ζητήματα διαφάνειας στις απευθείας αναθέσεις του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» για την ανακαίνιση σχολικών μονάδων»

Σύμφωνα με ρεπορτάζ του Inside Story (31/10/2025) με τίτλο «Ποιος ελέγχει σε ποιους εργολάβους πάνε οι δωρεές προς το Δημόσιο;», το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» για την ανακαίνιση σχολικών κτιρίων, το οποίο υλοποιείται από την Κτιριακές Υποδομές Α.Ε. (ΚΤΥΠ ΑΕ) με χρηματοδότηση μέσω δωρεών ύψους 100 εκατ. ευρώ από τις τέσσερις συστημικές τράπεζες (Alpha Bank, Εθνική, Eurobank, Πειραιώς), εγείρει σοβαρά ερωτήματα ως προς τη διαφάνεια των διαδικασιών ανάθεσης έργων.

Όπως αναφέρεται στο δημοσίευμα, αν και το έργο αφορά 431 σχολικές μονάδες, οι σχετικές συμβάσεις με τις εργοληπτικές εταιρείες δεν έχουν αναρτηθεί στη Διαύγεια, ούτε υπάρχει διαθέσιμη δημόσια πληροφόρηση για: α) τα κριτήρια επιλογής των εργολάβων και των μελετητών, β) τις εκπτώσεις που επιτεύχθηκαν, γ) τη διαδικασία έρευνας αγοράς ή πρόσκλησης ενδιαφέροντος και δ) την επιτροπή αξιολόγησης που συγκροτήθηκε, όπως προβλέπει το άρθρο 3Α του Ν. 4182/2013.

Ο πρόεδρος του Πανελλήνιου Συνδέσμου Τεχνικών Εταιρειών (ΣΑΤΕ), κ. Ζαχαρίας Αθουσάκης, δήλωσε ότι οι αναθέσεις έγιναν χωρίς διαγωνιστική διαδικασία, με απευθείας αναθέσεις από την ΚΤΥΠ ΑΕ, γεγονός που –αν και πιθανόν τυπικά νόμιμο λόγω της φύσης της δωρεάς– δημιουργεί ηθικό και θεσμικό ζήτημα διαφάνειας.
Ο ίδιος επισημαίνει ότι «θα έπρεπε να έχει προηγηθεί δημόσια ανακοίνωση εκδήλωσης ενδιαφέροντος, ώστε να διασφαλιστεί ίση μεταχείριση όλων των εργοληπτικών εταιρειών και ανταγωνιστικές τιμές».

Παράλληλα, το ίδιο ρεπορτάζ σημειώνει ότι το πρόγραμμα επεκτείνεται σημαντικά, με νέα δωρεά ύψους 300 εκατ. ευρώ από τις ίδιες τράπεζες, αυξάνοντας τον συνολικό προϋπολογισμό στα 650 εκατ. ευρώ (μαζί με τα 250 εκατ. ευρώ του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων), για την ανακαίνιση περισσότερων από 2.500 σχολικών μονάδων πανελλαδικά.

Δεδομένου ότι οι ανακαινίσεις αυτές αφορούν δημόσιες σχολικές υποδομές και ότι η επιλογή των αναδόχων γίνεται από δημόσιο φορέα (ΚΤΥΠ ΑΕ), είναι αυτονόητο ότι πρέπει να διασφαλίζεται η πλήρης δημοσιότητα, διαφάνεια και λογοδοσία της διαδικασίας, όπως επιτάσσει η αρχή της χρηστής διοίκησης και το δημόσιο συμφέρον.

Τούτων δοθέντων,

Ερωτώνται οι αρμόδιοι Υπουργοί

  1. Με ποια διαδικασία επέλεξε η ΚΤΥΠ ΑΕ τις εργοληπτικές και μελετητικές εταιρείες που ανέλαβαν τα έργα ανακαίνισης των 431 σχολείων; Υπήρξε δημόσια πρόσκληση ή έρευνα αγοράς όπως προβλέπει ο Ν. 4182/2013;
  2. Για ποιο λόγο δεν έχουν αναρτηθεί στη Διαύγεια οι συμβάσεις και οι πράξεις ανάθεσης για τα συγκεκριμένα έργα, παρότι αφορούν παρεμβάσεις σε δημόσια σχολικά κτίρια;
  3. Ποιο είναι το συνολικό ύψος των εκπτώσεων που δόθηκαν στα έργα του προγράμματος και ποια είναι η μέση έκπτωση σε σχέση με αντίστοιχα δημόσια έργα μέσω διαγωνισμών;
  4. Προτίθεται το Υπουργείο Υποδομών να θεσπίσει διαφανές πλαίσιο για τις δωρεές προς το Δημόσιο, ώστε να τηρούνται οι βασικές αρχές του Ν. 4412/2016 περί δημοσίων συμβάσεων (όπου είναι εφικτό), ειδικά όταν πρόκειται για έργα σε δημόσιες υποδομές;
  5. Πώς σκοπεύει η κυβέρνηση να διασφαλίσει ότι η επέκταση του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» ύψους 300 εκατ. ευρώ θα γίνει με πλήρη διαφάνεια, ισότιμη συμμετοχή όλων των ενδιαφερομένων εργοληπτικών εταιρειών και δημόσια λογοδοσία ως προς τις αναθέσεις;

Παράλληλα παρακαλούμε όπως κατατεθούν τα παρακάτω έγγραφα:

  1. Αντίγραφα όλων των συμβάσεων δωρεάς μεταξύ του Ελληνικού Δημοσίου, των τεσσάρων συστημικών τραπεζών (Alpha Bank, Eurobank, Εθνική Τράπεζα, Τράπεζα Πειραιώς) και της εταιρείας «Κτιριακές Υποδομές Α.Ε.» για την υλοποίηση του προγράμματος ανακαίνισης σχολικών μονάδων «Μαριέττα Γιαννάκου».
  2. Κατάλογος των σχολικών μονάδων που έχουν ανακαινιστεί ή πρόκειται να ανακαινιστούν στο πλαίσιο του προγράμματος, με αναφορά στη γεωγραφική περιοχή, το στάδιο εκτέλεσης των έργων και τον προϋπολογισμό κάθε έργου.
  3. Πίνακας όλων των εργοληπτικών και μελετητικών εταιρειών που ανέλαβαν έργα ή μελέτες στο πλαίσιο του προγράμματος, με αναφορά στον τρόπο επιλογής τους, την αξία κάθε σύμβασης και την ημερομηνία ανάθεσης.
  4. Αντίγραφα των αποφάσεων, πράξεων ή αναρτήσεων στη Διαύγεια, που σχετίζονται με την ανάθεση, την έγκριση και την εκτέλεση των έργων αυτών.
  5. Πρακτικά ή αποφάσεις της επιτροπής που συγκροτήθηκε βάσει του άρθρου 3α του Ν. 4182/2013 για την αξιολόγηση των προσφορών και την επιλογή των αναδόχων.
  6. Οποιαδήποτε αλληλογραφία ή έγγραφο μεταξύ του Υπουργείου Υποδομών, της ΚΤΥΠ Α.Ε. και των δωρητριών τραπεζών, που αφορά την έγκριση, παρακολούθηση ή πιστοποίηση των έργων.

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Καλαματιανός Διονύσιος

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γιώργος

Γιαννούλης Χρήστος

Ζαμπάρας Μιλτιάδης

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθένα(Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Επείγουσα ανάγκη αποκατάστασης και λειτουργικής αναβάθμισης του ιστορικού 1ου Γυμνασίου Μεσολογγίου – Παλαμαϊκής Σχολής»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την κ. Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Επείγουσα ανάγκη αποκατάστασης και λειτουργικής αναβάθμισης του ιστορικού 1ου Γυμνασίου Μεσολογγίου – Παλαμαϊκής Σχολής»

Η Παλαμαϊκή Σχολή Μεσολογγίου, γνωστή σήμερα ως 1ο Γυμνάσιο Μεσολογγίου, αποτελεί ένα από τα αρχαιότερα και πλέον εμβληματικά σχολεία της χώρας. Οι απαρχές της τοποθετούνται στον 18ο αιώνα, όταν ο λόγιος Παναγιώτης Παλαμάς ίδρυσε το πρώτο μορφωτικό ίδρυμα της πόλης. Από το 1846 λειτουργεί ως δημόσιο γυμνάσιο, προσφέροντας αδιάλειπτα παιδεία και πολιτισμό επί σχεδόν δύο αιώνες. Το σημερινό της κτήριο ανεγέρθηκε τη δεκαετία του 1930 και το 2010 αναγνωρίστηκε ως διατηρητέο μνημείο από το Κεντρικό Συμβούλιο Νεωτέρων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού, λόγω της αρχιτεκτονικής και ιστορικής του αξίας.

Παρά τη βαρύτητα της ιστορικής αυτής σχολικής μονάδας, οι σημερινές υποδομές βρίσκονται σε έντονη φθορά και λειτουργική απαξίωση. Το διατηρητέο κτήριο έχει εγκαταλειφθεί χωρίς να έχει πραγματοποιηθεί επαρκής συντήρηση ή έλεγχος στατικής επάρκειας, με αποτέλεσμα να παραμένει αχρησιμοποίητο και να αλλοιώνεται η αρχιτεκτονική του φυσιογνωμία.

Οι μαθητές του σχολείου στεγάζεται σε πρόχειρες, προκατασκευασμένες αίθουσες (ΤΟΛ), που εγκαταστάθηκαν πριν από δεκαετίες ως προσωρινή λύση, αλλά εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται ως κύριοι χώροι διδασκαλίας. Οι κατασκευές αυτές παρουσιάζουν έντονη φθορά λόγω παλαιότητας, περιορισμένη θερμομόνωση, κακή ηχομόνωση και ανεπαρκή αερισμό, ενώ προφανώς δεν πληρούν τις προδιαγραφές μόνιμων σχολικών εγκαταστάσεων.

Παράλληλα, λείπουν βασικές υποδομές προστασίας και μετακίνησης. Δεν υπάρχουν στεγασμένοι διάδρομοι ή στέγαστρα που να επιτρέπουν στους μαθητές να μετακινούνται με ασφάλεια ανάμεσα στις αίθουσες, τα εργαστήρια ή τους βοηθητικούς χώρους. Κατά τη διάρκεια έντονων βροχοπτώσεων, το προαύλιο μετατρέπεται σε πεδίο όπου η πρόσβαση καθίσταται δυσχερής και επικίνδυνη, προκαλώντας σοβαρά προβλήματα στη λειτουργία του σχολείου και στην ασφάλεια μαθητών και προσωπικού.

Η συνολική εικόνα της Παλαμαϊκής Σχολής συνιστά αντίφαση μεταξύ της ιστορικής και πολιτιστικής της αξίας και της σημερινής της πραγματικότητας. Ένα σχολείο που υπήρξε θεμέλιο της πνευματικής ζωής του Μεσολογγίου λειτουργεί σήμερα υπό συνθήκες που δεν συνάδουν ούτε με τον παιδαγωγικό του ρόλο ούτε με τις στοιχειώδεις απαιτήσεις ασφάλειας και αξιοπρέπειας.

Η πολιτεία οφείλει να αναλάβει άμεσες πρωτοβουλίες για την αποκατάσταση του ιστορικού κτηρίου και τη δημιουργία σύγχρονων, ασφαλών και παιδαγωγικά κατάλληλων υποδομών, αξιοποιώντας κάθε διαθέσιμο χρηματοδοτικό εργαλείο.

Η αποκατάσταση της Παλαμαϊκής Σχολής δεν αφορά μόνο στην εκπαιδευτική κοινότητα του Μεσολογγίου αλλά αποτελεί υπόθεση εθνικής ευθύνης απέναντι στην ιστορία, στον πολιτισμό και στη δημόσια εκπαίδευση.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

  1. Σε ποια φάση βρίσκεται η διαδικασία εκπόνησης στατικής ή αποκαταστατικής μελέτης για το διατηρητέο κτήριο της Παλαμαϊκής Σχολής και ποιο είναι το προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα υλοποίησης;
  2. Προτίθεται το Υπουργείο να εντάξει το έργο αποκατάστασης ή ανέγερσης νέου σχολικού συγκροτήματος σε χρηματοδοτικό πρόγραμμα εθνικής ή ευρωπαϊκής προέλευσης;
  3. Τι προσωρινά μέτρα ασφάλειας έχουν ληφθεί για τη συντήρηση και την προστασία των μαθητών που φοιτούν στις προκατασκευασμένες αίθουσες;
  4. Υπάρχει πρόβλεψη για τη δημιουργία στεγασμένων διαδρομών και προστατευμένων χώρων μετακίνησης ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή και ασφαλής λειτουργία του σχολείου καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους;
  5. Προτίθεται το Υπουργείο να συνεργαστεί με το Υπουργείο Πολιτισμού για την αποκατάσταση και ανάδειξη του διατηρητέου κτηρίου σύμφωνα με τον χαρακτηρισμό του ως μνημείου εκπαιδευτικής κληρονομιάς;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Ζαμπάρας Μίλτος

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Γιατί δεν προχωρά η κατασκευή του μνημείου των φοιτητών, θυμάτων της τραγωδίας των Τεμπών σε χώρο του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 12 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Γιατί δεν προχωρά η κατασκευή του μνημείου των φοιτητών, θυμάτων της τραγωδίας των Τεμπών σε χώρο του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης;»

Στο χώρο του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης αποφασίστηκε η κατασκευή μνημείου αφιερωμένου στους 13 φοιτητές και φοιτήτριες, που έχασαν τη ζωή τους στο πολύνεκρο δυστύχημα των Τεμπών. Η πρόταση για την ανέγερση του μνημείου είχε κατατεθεί το καλοκαίρι του 2023 από τον τότε Πρύτανη του Πανεπιστημίου και εγκρίθηκε ομόφωνα από το πρυτανικό συμβούλιο τον Οκτώβριο του 2023.Μάλιστα ο γλύπτη Κ. Βαρώτσος ομότιμος καθηγητής του ίδιου Πανεπιστημίου, ανέλαβε να κατασκευάσει το μνημείο αφιλοκερδώς και έστειλε σε σύντομο χρονικό διάστημα φωτογραφίες αλλά και τη μακέτα του έργου που επρόκειτο να κατασκευάσει. Σύμφωνα με δημοσιεύματα πρόκειται για ένα μνημείο με 13 λυγισμένα σίδερα-δοκάρια και στην κορυφή υπάρχει μια κατασκευή που παραπέμπει στη ψυχή που φεύγει προς τον ουρανό.

Ωστόσο, μέχρι σήμερα καμία ενέργεια σχετικά με την ανέγερση του μνημείου δεν έχει γίνει και οι πρυτανικές αρχές δηλώνουν πλήρη άγνοια για την κατασκευή του.

Ο Αντιπρόεδρος του Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού στο ΑΠΘ έχει δηλώσει, μεταξύ άλλων, σε τηλεοπτικό σταθμό ότι: «Είναι μια δύσκολη στιγμή. Πέρασαν πάνω από 2 χρόνια από τότε που χάσαμε τους 13 φοιτητές και φοιτήτριες μας στο φονικό δυστύχημα των Τεμπών. Είναι παράλογο επί 2 χρόνια το μεγαλύτερο πανεπιστήμιο της χώρας να μην μπορεί να κατασκευάσει ένα τόσο μικρό έργο δεδομένου ότι ο κ. Βαρώτσος έχει αναλάβει αφιλοκερδώς να φτιάξει τη μακέτα και την έχει παραδώσει. Δεν ξέρουμε πού κολλάει. Η μακέτα είναι έτοιμη»

Επειδή η ανέγερση μνημείου είναι η ελάχιστη τιμή της πολιτείας απέναντι στους φοιτητές και τις φοιτήτριες, που έχασαν τη ζωή τους εξαιτίας του πολύνεκρου σιδηροδρομικού δυστυχήματος των Τεμπών,

Επειδή το έργο δεν θα επιβαρύνει τον προϋπολογισμό του Πανεπιστημίου καθώς αποτελεί δωρεά του γλύπτη Κ. Βαρώτσου.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός

  1. Γιατί οι πρυτανικές αρχές του ΑΠΘ δεν προχωρούν στην υλοποίηση του μνημείου για τους φοιτητές και τις φοιτήτριες του ΑΠΘ, που υπήρξαν θύματα της τραγωδίας των Τεμπών;
  2. Υπάρχει σχεδιασμός από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ώστε να θεσμοθετηθεί επέτειος μνήμης για τους φοιτητές, σπουδαστές και τους μαθητές, που υπήρξαν θύματα της τραγωδίας των Τεμπών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Γιαννούλης Χρήστος

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Κόκκαλης Βασίλειος

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

A. Παναγιωτόπουλος: «Ανεπαρκείς και ακατάλληλες οι συνθήκες διδασκαλίας στο 4ο ΕΠΑΛ Πάτρας»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος κατέθεσε κοινοβουλευτική ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας σχετικά με τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζει το 4ο ΕΠΑΛ Πάτρας, μετά τη μεταφορά του σε σχολικό συγκρότημα το οποίο δεν διαθέτει τις απαραίτητες υποδομές για την ομαλή και ασφαλή λειτουργία του γεγονός που γεννά εύλογες απορίες για τη σκοπιμότητα αυτής της απόφασης.

Η μεταφορά του σχολείου πραγματοποιήθηκε, όπως τονίζει ο Βουλευτής, χωρίς προηγούμενη διαβούλευση με την εκπαιδευτική και μαθητική κοινότητα, καθώς και χωρίς τη συμμετοχή των αρμόδιων δημοτικών υπηρεσιών ενώ η απόφαση αυτή έρχεται σε συνέχεια της κατάργησης τεσσάρων ειδικοτήτων κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

Σήμερα, η σχολική κοινότητα του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας βρίσκεται αντιμέτωπη με ανεπαρκείς και ακατάλληλες συνθήκες διδασκαλίας, καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, ενώ δεν έχουν εξασφαλιστεί κατάλληλα εργαστήρια και ο απαραίτητος υλικοτεχνικός εξοπλισμός για τη λειτουργία του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές εκφράζουν εύλογα τη διαμαρτυρία τους, ζητώντας ένα σύγχρονο, ασφαλές και πλήρως εξοπλισμένο σχολείο.

Ο κ. Παναγιωτόπουλος, στην ερώτησή του προς την Υπουργό, ζητά να ενημερωθεί:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν οι τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας για το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο αποφασίστηκε η μεταστέγαση του σχολείου σε νέο κτίριο, χωρίς να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις λειτουργίας;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για την αποκατάσταση των προβλημάτων και τη διασφάλιση της ομαλής και ασφαλούς λειτουργίας του σχολείου κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 7 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

                     Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα : Προβλήματα στη λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας μετά τη μεταφορά του σε κτίριο που δεν διαθέτει τις κατάλληλες υποδομές

Την τρέχουσα σχολική χρονιά, έπειτα από τις πρόσφατες αλλαγές στην κατανομή ειδικοτήτων μεταξύ των ΕΠΑΛ, η απερχόμενη διοίκηση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας αποφάσισε, χωρίς καμία προηγούμενη διαβούλευση με την εκπαιδευτική και μαθητική κοινότητα και τις αρμόδιες δημοτικές υπηρεσίες, τη μεταφορά του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας σε διαφορετικό σχολικό συγκρότημα από εκείνο όπου στεγαζόταν έως τον Ιούνιο.

Αξίζει να σημειωθεί ότι είχε προηγηθεί η κατάργηση τεσσάρων ειδικοτήτων κατά το σχολικό έτος 2024-2025 υποχρεώνοντας τους μαθητές είτε σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος είτε σε αλλαγή ειδικότητας.

Η απόφαση της μεταφοράς του 4ου ΕΠΑΛ έχει οδηγήσει σε σοβαρά προβλήματα, καθώς έγινε χωρίς να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες αίθουσες διδασκαλίας, τα κατάλληλα εργαστήρια και ο αναγκαίος υλικοτεχνικός εξοπλισμός. Σήμερα, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου βρίσκονται αντιμέτωποι με απαράδεκτες συνθήκες καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, γεγονός που υποβαθμίζει την εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, δεν έχουν εξασφαλιστεί οι ελάχιστες προϋποθέσεις για τη λειτουργία των ειδικοτήτων, ενώ η λειτουργικότητα και η ασφάλεια των εργαστηρίων παραμένουν σε εκκρεμότητα.

Η καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών καταδεικνύει ότι η απόφαση αυτή ελήφθη χωρίς καμία πρόνοια για την επάρκεια και την καταλληλότητα των νέων χώρων. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί αντιδρούν δίκαια, ζητώντας να παρέχονται από την πολιτεία τα αυτονόητα, σύγχρονες, ασφαλείς και επαρκείς σχολικές υποδομές, αξιοπρεπείς συνθήκες διδασκαλίας και σύγχρονα μέσα εκπαίδευσης.

Επειδή το ζήτημα της στέγασης των σχολείων αποτελεί ύψιστης σημασίας παράγοντα για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών και την ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία,

Επειδή το σύγχρονο κράτος οφείλει να εξασφαλίζει σύγχρονα, ασφαλή και πλήρως εξοπλισμένα σχολεία που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο μεταστεγάστηκε το 4ο ΕΠΑΛ σε άλλο κτίριο από αυτό που λειτουργούσε κατά τα προηγούμενα χρόνια;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή και ασφαλής λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ο Ερωτών Βουλευτής

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

οι εκπαιδευτικοί του σχολείου βρίσκονται αντιμέτωποι με απαράδεκτες συνθήκες καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, γεγονός που υποβαθμίζει την εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, δεν έχουν εξασφαλιστεί οι ελάχιστες προϋποθέσεις για τη λειτουργία των ειδικοτήτων, ενώ η λειτουργικότητα και η ασφάλεια των εργαστηρίων παραμένουν σε εκκρεμότητα.

Η καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών καταδεικνύει ότι η απόφαση αυτή ελήφθη χωρίς καμία πρόνοια για την επάρκεια και την καταλληλότητα των νέων χώρων. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί αντιδρούν δίκαια, ζητώντας να παρέχονται από την πολιτεία τα αυτονόητα, σύγχρονες, ασφαλείς και επαρκείς σχολικές υποδομές, αξιοπρεπείς συνθήκες διδασκαλίας και σύγχρονα μέσα εκπαίδευσης.

Επειδή το ζήτημα της στέγασης των σχολείων αποτελεί ύψιστης σημασίας παράγοντα για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών και την ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία,

Επειδή το σύγχρονο κράτος οφείλει να εξασφαλίζει σύγχρονα, ασφαλή και πλήρως εξοπλισμένα σχολεία που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο μεταστεγάστηκε το 4ο ΕΠΑΛ σε άλλο κτίριο από αυτό που λειτουργούσε κατά τα προηγούμενα χρόνια;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή και ασφαλής λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ο Ερωτών Βουλευτής

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Συγχωνεύσεις τμημάτων εν μέσω σχολικής χρονιάς – Πλήγμα για τη δημόσια εκπαίδευση και τους πιο ευάλωτους μαθητές | Κατάθεση ερώτησης βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, με πρωτοβουλία της Κ. Νοτοπούλου, στη Βουλή

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Τα σοβαρά προβλήματα που προκαλούν οι συγχωνεύσεις τμημάτων και οι μετακινήσεις εκπαιδευτικών, προκειμένου να καλυφθούν σημαντικά κενά σε σχολικές μονάδες φέρνουν με ερώτησή τους στη Βουλή – με πρωτοβουλία της Κατερίνας Νοτοπούλου – βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ.

Δύο μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες παραμένουν ακάλυπτα, παρά τις διαδοχικές φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών. Σε πολλές περιπτώσεις, εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να μετακινούνται από σχολείο σε σχολείο, προκειμένου να καλυφθούν στοιχειώδεις λειτουργικές ανάγκες, με αποτέλεσμα σοβαρές δυσλειτουργίες στη διδασκαλία, στην οργάνωση των σχολείων και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.

Μέσα σε αυτό το ήδη επιβαρυμένο πλαίσιο, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε συγχωνεύσεις τμημάτων και μειώσεις ωρών, ακόμη και μέσα στον Οκτώβριο και τον Νοέμβριο, προκαλώντας αναστάτωση σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, χωρίς φυσικά να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες προσαρμογής των παιδιών, η σταθερότητα της εκπαιδευτικής σχέσης, οι κτιριακές προδιαγραφές και οι ιδιαιτερότητες των μαθητών που χρειάζονται παράλληλη στήριξη.

Ιδιαίτερα για τους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, η σταθερότητα του σχολικού περιβάλλοντος και η διατήρηση σταθερών εκπαιδευτικών σχέσεων αποτελούν καθοριστικούς παράγοντες προόδου και ασφάλειας.

Η αναγκαστική αλλαγή δασκάλου ή τμήματος, η αύξηση του αριθμού μαθητών σε τάξεις που φτάνουν και τους 25-27 μαθητές, καθώς και οι υποχρεωτικές υπερωρίες στους εκπαιδευτικούς, δημιουργούν κλίμα ανασφάλειας και υποβάθμισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Την ίδια στιγμή, η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει καταθέσει τεκμηριωμένη πρόταση για τη θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών ανά τμήμα από το σχολικό έτος 2026-2027. Η πρόταση αυτή, πέρα από παιδαγωγικά αναγκαία, είναι εφικτή και συνδέεται άμεσα με την ομαλή ένταξη και ουσιαστική στήριξη όλων των μαθητών.

Η Παιδεία απαιτεί σταθερότητα, ποιότητα και επαρκή στελέχωση. Οι συγχωνεύσεις εν μέσω σχολικής χρονιάς διαταράσσουν παιδαγωγικά και συναισθηματικά θεμέλια, πλήττοντας πρώτα απ’ όλα τα παιδιά που χρειάζονται περισσότερη φροντίδα και στήριξη.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να αναστείλει άμεσα τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τη μετακίνηση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών εν μέσω σχολικής χρονιάς, ώστε να διασφαλιστεί η σταθερότητα της εκπαιδευτικής κοινότητας;

2. Σε ποιο χρονοδιάγραμμα και με ποιες συγκεκριμένες ρυθμίσεις θα υλοποιηθεί η πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα, όπως έχει τεθεί από την Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών/ντριών;

3. Ποιες ενέργειες θα αναληφθούν άμεσα για την κάλυψη των υφιστάμενων κενών σε εκπαιδευτικούς και τη διασφάλιση της παράλληλης στήριξης και των Τμημάτων Ένταξης, ώστε οι μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να παρακολουθούν τη μαθησιακή διαδικασία σε κατάλληλο πλαίσιο;

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Αθήνα, 11 Νοεμβρίου 2025

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Συγχωνεύσεις τμημάτων εν μέσω σχολικής χρονιάς και ανάγκη θεσμοθέτησης μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα».

Δύο μήνες μετά την έναρξη του σχολικού έτους, χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες παραμένουν ακάλυπτα, παρά τις διαδοχικές φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών. Σε πολλές περιπτώσεις εκπαιδευτικοί μετακινούνται συνεχώς από σχολείο σε σχολείο, προκειμένου να καλυφθούν λειτουργικά κενά, με αποτέλεσμα δυσλειτουργίες στη διδασκαλία, στην οργάνωση των σχολείων και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.

Σε αυτό το ήδη επιβαρυμένο πλαίσιο, ανακοινώνονται συγχωνεύσεις τμημάτων και μειώσεις ωρών, ακόμα και εντός Οκτωβρίου – Νοεμβρίου, με αποτέλεσμα τη διατάραξη της παιδαγωγικής συνέχειας και της ομαλής λειτουργίας των σχολικών κοινοτήτων. Παρατηρούνται ήδη περιπτώσεις, όπου για μία μόνο μετακίνηση μαθητή, αναδιαρθρώθηκε ολόκληρο το ωρολόγιο πρόγραμμα μεγάλου σχολείου, χωρίς να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες προσαρμογής των παιδιών, η σταθερότητα της εκπαιδευτικής σχέσης, οι κτηριακές προδιαγραφές ή οι ιδιαιτερότητες των μαθητών με ανάγκη παράλληλης στήριξης.

Ιδιαίτερα για μαθητές/τριες με αναπηρία ή/και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, η σταθερότητα του περιβάλλοντος αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για την πρόοδό τους. Η αναγκαστική αλλαγή δασκάλου ή τμήματος, η αύξηση του αριθμού μαθητών σε τάξεις που φτάνουν και τους 25-27 μαθητές, καθώς και οι υποχρεωτικές υπερωρίες στους εκπαιδευτικούς, δημιουργούν κλίμα ανασφάλειας και υποβάθμισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ταυτόχρονα, η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει καταθέσει τεκμηριωμένη πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα από το σχολικό έτος 2026-2027, επισημαίνοντας ότι η μείωση αυτή είναι εφικτή, παιδαγωγικά αναγκαία και απολύτως συνδεδεμένη με την ομαλή ένταξη και στήριξη όλων των μαθητών/τριών.

Κι ενώ η κα. Υπουργός δηλώνει προφορικά τις θετικές της προθέσεις, σχετικά με την πρόταση αυτή, την ίδια στιγμή, σε πλήρη αντίθεση με την κατεύθυνση αυτή, συνεχίζονται οι συγχωνεύσεις τμημάτων, η αύξηση του μαθητικού πληθυσμού ανά τάξη και η μείωση του παιδαγωγικού χρόνου.

Επειδή η παιδεία απαιτεί σταθερότητα, ποιότητα και επαρκή στελέχωση,

Επειδή οι συγχωνεύσεις εν μέσω σχολικής χρονιάς διαταράσσουν παιδαγωγικά και κοινωνικο-συναισθηματικά θεμέλια, ιδίως για τους πιο ευάλωτους μαθητές,

Επειδή η πρόταση για μέγιστο αριθμό 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα αποτελεί δομική μεταρρύθμιση υπέρ της ποιότητας της δημόσιας εκπαίδευσης.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να αναστείλει άμεσα τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τη μετακίνηση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών εν μέσω σχολικής χρονιάς, ώστε να διασφαλιστεί η σταθερότητα της εκπαιδευτικής κοινότητας;

2. Σε ποιο χρονοδιάγραμμα και με ποιες συγκεκριμένες ρυθμίσεις θα υλοποιηθεί η πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα, όπως έχει τεθεί από την Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών/ντριών;

3. Ποιες ενέργειες θα αναληφθούν άμεσα για την κάλυψη των υφιστάμενων κενών σε εκπαιδευτικούς και τη διασφάλιση της παράλληλης στήριξης και των Τμημάτων Ένταξης, ώστε οι μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να παρακολουθούν τη μαθησιακή διαδικασία σε κατάλληλο πλαίσιο;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Καλαματιανός Διονύσιος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη

Ζαμπάρας Μίλτος

Καραμέρος Γεώργιος

Κασιμάτη Νίνα

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθενόπη

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Σε δεινή κατάσταση η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών λόγω υποχρηματοδότησης

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 11 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Σε δεινή κατάσταση η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών λόγω υποχρηματοδότησης»

Η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών (ΑΣΚΤ), ένα από τα αρχαιότερα και σημαντικότερα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης στη χώρα, βρίσκεται σήμερα αντιμέτωπη με μια βαθιά κρίση λειτουργίας, αποτέλεσμα της συστηματικής και παρατεταμένης υποχρηματοδότησης. Παρά την τεράστια ιστορική και πολιτιστική της αξία, η Σχολή αδυνατεί να καλύψει στοιχειώδεις ανάγκες, βλέποντας τη λειτουργία της να συρρικνώνεται χρόνο με τον χρόνο.

Συγκεκριμένα, ο ετήσιος προϋπολογισμός της ΑΣΚΤ δεν υπερβαίνει το ένα εκατομμύριο ευρώ, χρηματοδότηση εξαιρετικά ανεπαρκής για να καλύψει όχι μόνο τις εγκαταστάσεις της Σχολής στην Αθήνα αλλά και τη λειτουργία των Καλλιτεχνικών Σταθμών της σε όλη την Ελλάδα, όπως στο Τσεπέλοβο, στους Δελφούς, στη Λέσβο, στο Ρέθυμνο, στη Ρόδο, στη Μύκονο και στην Ύδρα. Από αυτό το πενιχρό κονδύλι εξαρτώνται η πληρωμή του προσωπικού, η καθαριότητα, η φύλαξη, η σίτιση, η συντήρηση των κτιριακών εγκαταστάσεων και η προμήθεια απαραίτητων υλικών και εξοπλισμού για τα εικαστικά εργαστήρια.

Οι κτιριακές εγκαταστάσεις βρίσκονται σε κατάσταση εγκατάλειψης. Αίθουσες πλημμυρίζουν με τις πρώτες βροχές, οροφές παρουσιάζουν επικίνδυνες φθορές, ανεπαρκής εξαερισμός και ελλιπής συντήρηση βασικών υποδομών. Τα εικαστικά εργαστήρια στερούνται των στοιχειωδών υλικών που απαιτούνται για την πρακτική διδασκαλία ενώ σε κανένα εργαστήριο ζωγραφικής δεν παρέχονται αναλώσιμα στους φοιτητές. Παράλληλα, η υποστελέχωση του εκπαιδευτικού προσωπικού έχει οδηγήσει στη συγχώνευση ή αναστολή λειτουργίας έντεκα εργαστηρίων κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, γεγονός που περιορίζει δραστικά τις εκπαιδευτικές δυνατότητες των φοιτητών.

Επιπλέον, η ΑΣΚΤ δεν διαθέτει δικές της φοιτητικές εστίες ενώ οι θέσεις που διατίθενται μέσω της Φοιτητικής Εστίας Αθηνών είναι ελάχιστες και δεν καλύπτουν ούτε στο ελάχιστο τις ανάγκες των σπουδαστών.

Η εικόνα αυτή συνιστά σοβαρή υποβάθμιση ενός ιδρύματος με τεράστια συνεισφορά στην ανάπτυξη των Τεχνών και του Πολιτισμού στην Ελλάδα. Η ΑΣΚΤ, από την ίδρυσή της στα τέλη του 19ου αιώνα, υπήρξε φυτώριο μεγάλων καλλιτεχνών, δασκάλων και διανοητών, που διαμόρφωσαν τη σύγχρονη ελληνική εικαστική ταυτότητα και συνέβαλαν στην πολιτιστική ακτινοβολία της χώρας διεθνώς.

Η διαρκής υποχρηματοδότηση, ωστόσο, απειλεί να ακυρώσει αυτόν ακριβώς τον ρόλο. Αντί να αποτελεί πυρήνα καλλιτεχνικής έρευνας και δημιουργίας, η ΑΣΚΤ αγωνίζεται απλώς να επιβιώσει. Η κατάσταση αυτή πλήττει ευθέως το δικαίωμα των φοιτητών στη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, απαξιώνει ένα ιστορικό ίδρυμα και υπονομεύει τη δυνατότητά του να συνεχίσει να υπηρετεί την τέχνη και τον πολιτισμό, όπως πράττει αδιάλειπτα για πάνω από έναν αιώνα.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Προτίθεται το Υπουργείο να προχωρήσει σε άμεση αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης της ΑΣΚΤ, ώστε να διασφαλιστεί η απρόσκοπτη λειτουργία της και η κάλυψη των βασικών αναγκών σε εξοπλισμό, συντήρηση, καθαριότητα, φύλαξη και σίτιση;
  2. Σκοπεύει να προχωρήσει στην πρόσληψη μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού, ώστε να επαναλειτουργήσουν όλα τα εργαστήρια που σήμερα παραμένουν κλειστά ή συγχωνευμένα;
  3. Υπάρχει σχεδιασμός για την ανέγερση ή μίσθωση φοιτητικών εστιών ειδικά για τις ανάγκες της ΑΣΚΤ, ώστε να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα στέγασης των φοιτητών;
  4. Πώς προτίθεται το Υπουργείο να διασφαλίσει την υγειονομική και κτιριακή ασφάλεια των υποδομών της Σχολής, δεδομένων των σοβαρών φθορών και προβλημάτων συντήρησης που έχουν καταγγελθεί επανειλημμένως από τους φοιτητές και τους καθηγητές της Σχολής;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κασιμάτη Ειρήνη (Νίνα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Ψυχογιός Γεώργιος

Καλλιόπη Βέττα: «Να αρθούν οι δρακόντειες ποινές για τους αναπληρωτές και τους ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς που παραιτούνται από τις υπηρεσίες τους» || Συζήτηση Επίκαιρης Ερώτησης

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Επίκαιρες Ερωτήσεις.

Συζητήθηκε στη Βουλή η επίκαιρη ερώτηση που κατέθεσε η Βουλευτής Π.Ε. Κοζάνης και Τομεάρχης Τουρισμού ΣΥΡΙΖΑ Π.Σ. κ. Καλλιόπη Βέττα προς τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με θέμα: «Αποκατάσταση της αδικίας που πλήττει τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς»

Η κ. Βέττα αναφέρθηκε στην πρωτολογία της στις διατάξεις των άρθρων 45 και 46 του Ν.4694/2020, με τις οποίες προβλέπονται δρακόντειες ποινές για τους αναπληρωτές και τους ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς που παραιτούνται ή αρνούνται να αναλάβουν θέση κατόπιν πρόσκλησης για τοποθέτηση. Συγκεκριμένα, προβλέπεται αποκλεισμός από τους πίνακες των εκπαιδευτικών, εκτός από την τρέχουσα χρονιά, έως και για τις δύο (!) επόμενες, αναλόγως του χρόνου παραίτησης.

Όπως ανέφερε η Βουλευτής, χωρίς να εξετάζεται η κάθε περίπτωση ξεχωριστά, χωρίς να σταθμίζεται ο λόγος αποχώρησης – που, σχεδόν πάντοτε είναι σοβαρός, καθώς κανείς εκπαιδευτικός δεν αφήνει μια θέση εργασίας ελαφρά τη καρδία-, προκύπτει μια καταδικαστική συνθήκη για τους συγκεκριμένους εργαζόμενους.

Παράλληλα, η κ. Βέττα τόνισε ότι η εύρυθμη λειτουργία του σχολείου και το εκπαιδευτικό έργο είναι μια ύψιστη προτεραιότητα, ωστόσο, για λόγους δικαιοσύνης και ισονομίας πρέπει να σταθμίζεται πάντα και η έκτακτη προσωπική ανάγκη, που οδηγεί σε παραίτηση.

Σε αυτή την κατεύθυνση εξάλλου, προτρέπει και ο Συνήγορος του Πολίτη που, με δύο έγγραφα -τα οποία δεν έχουν απαντηθεί από τους αρμόδιους Υπουργούς- στις 19/12/24 και στις 27/5/25 ζητά τον εξορθολογισμό ή και τη «κατάργηση ακόμη του υφιστάμενου συστήματος κυρώσεων».

Στην απάντηση του, ο Υφυπουργός κ. Κώστας Βλάσης άσκησε κριτική στην κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ που επέβαλλε «χαλαρές» ποινές στους εκπαιδευτικούς, ανέφερε ότι «κατανοεί» τα προβλήματα των εκπαιδευτικών, ωστόσο επεσήμανε η κυβέρνηση δεν προτίθεται να αλλάξει το νομοθετικό πλαίσιο.

Η κ. Βέττα στην δευτερολογία της επεσήμανε ότι ο Υφυπουργός δεν αναφέρθηκε καθόλου στην ουσία της υπόθεσης κι επανέλαβε την ανάγκη να μειωθούν οι ποινές και να εφαρμοστεί εξατομικευμένη εξέταση για κάθε ξεχωριστή υπόθεση.

Επίσης, τόνισε ότι προκύπτει ένα ζήτημα αμοιβαιότητας υποχρεώσεων: το κράτος εμφανίζεται αργοπορημένο στις υποχρεώσεις του, μιας και δεν έχει καλύψει ακόμη τα σχολικά κενά παρά το γεγονός ότι βρισκόμαστε στα μέσα Νοεμβρίου, ενώ στις απαιτήσεις του είναι τιμωρητικό και αυταρχικό.

Παράλληλα, ενίσχυσε την επιχειρηματολογία της, αξιοποιώντας την επιστολή του Συνηγόρου του Πολίτη, ενώ στο τέλος κάλεσε ξανά την πολιτική ηγεσία να επαναξιολογήσει το ζήτημα, με όρους δικαιοσύνης, στάθμισης προτεραιοτήτων και ισονομίας.

Στην δευτερολογία του ο Υφυπουργός προέβηκε σε μια γενική αναφορά στα ζητήματα προσλήψεων και στο θέμα της διαδικασίας ένταξης των εκπαιδευτικών στον πίνακα, υπερασπίστηκε ξανά τις διατάξεις του Ν.4694, ενώ δεν έκανε καμία μνεία στο υπόμνημα του Συνηγόρου του Πολίτη.

Συμπερασματικά, με την επίκαιρη ερώτηση της κ. Βέττα, αναδείχθηκε ότι η κυβέρνηση αδιαφορεί για τα εργασιακά δικαιώματα των αναπληρωτών και των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών, παραγνωρίζοντας τις έκτακτες βιοτικές και οικογενειακές ανάγκες που μπορεί να προκύψουν μέσα στο ακαδημαϊκό έτος.

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Ανάγκη αξιοποίησης του Ολυμπιακού Κλειστού Γυμναστηρίου Φαλήρου (Tae Kwon Do) ως πολυλειτουργικού αθλητικού κέντρου»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Ανάγκη αξιοποίησης του Ολυμπιακού Κλειστού Γυμναστηρίου Φαλήρου (Tae Kwon Do) ως πολυλειτουργικού αθλητικού κέντρου»

Τα τελευταία χρόνια, δεκάδες αθλητικά σωματεία της Νότιας Αττικής αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες στην εξεύρεση κατάλληλων χώρων προπόνησης ενώ αρκετές αθλητικές ομοσπονδίες αδυνατούν να στεγάσουν την προετοιμασία των εθνικών ομάδων όλων των βαθμίδων. Η κατάσταση αυτή έχει επιδεινωθεί δραματικά μετά την αιφνιδιαστική κατεδάφιση του Εθνικού Αθλητικού Κέντρου Αγίου Κοσμά, πριν από την προβλεπόμενη εκ του νόμου (ν.4422/2016, ΦΕΚ Α’ 181/27.09.2016) παράδοση των νέων αθλητικών εγκαταστάσεων στο Μητροπολιτικό Πάρκο του Ελληνικού. Μέχρι σήμερα, η τύχη και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης αυτών των νέων εγκαταστάσεων παραμένουν ασαφή, αφήνοντας ολόκληρη τη Νότια Αττική χωρίς ουσιαστική αθλητική υποδομή μεσαίας ή μεγάλης κλίμακας.

Την ίδια στιγμή, μια εμβληματική ολυμπιακή εγκατάσταση, το Ολυμπιακό Κλειστό Γυμναστήριο Φαλήρου (Tae Kwon Do), παραμένει παροπλισμένη από τον αρχικό της αθλητικό ρόλο, παρά το γεγονός ότι διαθέτει όλες τις προϋποθέσεις να λειτουργήσει ως σύγχρονο αθλητικό κέντρο υψηλών προδιαγραφών. Μάλιστα, η Εταιρεία Ακινήτων Δημοσίου (ΕΤΑΔ) τον περασμένο Ιούλιο παραχώρησε για 40 έτη το ακίνητο στην Περιφέρεια Αττικής για σκοπούς ανάπλασης, με ταυτόχρονη εξαγγελία μετατροπής του σε συνεδριακό και πολιτιστικό κέντρο. Ωστόσο, μια τέτοια χρήση απέχει πάρα πολύ από τις πραγματικές αθλητικές ανάγκες της ευρύτερης περιοχής και δεν ικανοποιεί το αίτημα των τοπικών κοινωνιών για την επαναλειτουργία ασφαλών και προσβάσιμων αθλητικών εγκαταστάσεων.

Η αξιοποίηση του Tae Kwon Do, ως αθλητικού hub, θα μπορούσε να δώσει ουσιαστική διέξοδο σε δεκάδες σωματεία της περιοχής, να αποτελέσει χώρο προετοιμασίας εθνικών ομάδων και φιλοξενίας διεθνών αγώνων, συμβάλλοντας ταυτόχρονα στην αναζωογόνηση του αθλητικού περιβάλλοντος της Νότιας Αττικής. Η μετατροπή μιας τέτοιας ολυμπιακής εγκατάστασης σε χώρο μη αθλητικών χρήσεων, την ώρα που οι ανάγκες του αθλητισμού είναι πιεστικές και υπαρκτές, συνιστά σοβαρό ολίσθημα στρατηγικού σχεδιασμού και απώλεια πολύτιμου δημόσιου πόρου.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Προτίθεται το Υπουργείο να μεριμνήσει ώστε η εγκατάσταση να επαναλειτουργήσει ως αμιγώς αθλητικό κέντρο, ενταγμένο στον εθνικό αθλητικό σχεδιασμό και διαθέσιμο για χρήση από σωματεία και εθνικές ομάδες;
  2. Υπάρχει συντονισμός με την Περιφέρεια Αττικής και την ΕΤΑΔ ώστε η προβλεπόμενη ανάπλαση να περιλαμβάνει τη διατήρηση και ενίσχυση της αθλητικής χρήσης της εγκατάστασης, αντί της μετατροπής της σε συνεδριακό χώρο;
  3. Ποια μέτρα σκοπεύει να λάβει το Υπουργείο για την κάλυψη του κενού που έχει δημιουργηθεί στη Νότια Αττική μετά την κατεδάφιση του Αγίου Κοσμά και την καθυστέρηση παράδοσης των νέων αθλητικών εγκαταστάσεων στο Μητροπολιτικό Πάρκο του Ελληνικού;
  4. Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση λειτουργίας του Ολυμπιακού Κλειστού Γυμναστηρίου Φαλήρου (Tae Kwon Do); Χρησιμοποιείται σήμερα από αθλητικές ομοσπονδίες ή αθλητικά σωματεία και, εάν ναι, υπό ποιους όρους;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κασιμάτη Ειρήνη (Νίνα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παππάς Νικόλαος

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Πτώση σοβάδων και τραυματισμοί μαθητών στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πόρτο Ράφτη

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 7 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ. Υπουργούς

 Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Κλιματικής Κρίσης και Πολιτικής Προστασίας

Εσωτερικών

ΘΕΜΑ: «Πτώση σοβάδων και τραυματισμοί μαθητών στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πόρτο Ράφτη»

Σοβαρό περιστατικό σημειώθηκε την Τετάρτη 5 Νοεμβρίου στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πόρτο Ράφτη, όταν τμήματα σοβά αποκολλήθηκαν από την οροφή αίθουσας διδασκαλίας κατά τη διάρκεια του ολοήμερου προγράμματος, τραυματίζοντας δύο μαθητές. Σύμφωνα με τις πληροφορίες, τα παιδιά υπέστησαν εκδορές στο πρόσωπο και την πλάτη, ενώ μεταφέρθηκαν για ιατρική εξέταση.

Το γεγονός προκαλεί έντονη ανησυχία, καθώς, σύμφωνα με τον Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. Ανατολικής Αττικής «Κώστας Σωτηρίου», ο χώρος είχε ελεγχθεί από τον Οργανισμό Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας (ΟΑΣΠ) μόλις λίγες ημέρες νωρίτερα, στις 27 Οκτωβρίου, χωρίς να διαπιστωθούν προβλήματα. Παρ’ όλα αυτά, λίγες ημέρες μετά, σημειώθηκε το συμβάν, που ανέδειξε εκτεταμένα προβλήματα υγρασίας και φθορών στις οροφές του κτιρίου, όπως επισημαίνουν οι εκπαιδευτικοί.

Η συγκεκριμένη υπόθεση δεν αποτελεί μεμονωμένο περιστατικό. Αντίθετα, εντάσσεται σε μια σειρά συμβάντων που αναδεικνύουν την ανάγκη για ουσιαστικό έλεγχο, συντήρηση και αναβάθμιση των σχολικών κτηρίων, που σε πολλές περιπτώσεις παρουσιάζουν σοβαρές ελλείψεις ασφάλειας. Η υποχρηματοδότηση των σχολικών υποδομών, η έλλειψη τακτικών τεχνικών ελέγχων και η απουσία ολοκληρωμένου προγράμματος συντήρησης έχουν ως αποτέλεσμα να τίθενται σε κίνδυνο μαθητές και εκπαιδευτικοί.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτώνται κατ’ αρμοδιότητα οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Γιατί, παρά τον πρόσφατο έλεγχο του ΟΑΣΠ, δεν εντοπίστηκαν έγκαιρα τα προβλήματα στην οροφή του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πόρτο Ράφτη;
  2. Έχει διενεργηθεί ολοκληρωμένος τεχνικός έλεγχος όλων των αιθουσών του σχολείου και ποια είναι τα αποτελέσματά του;
  3. Ποιος είναι ο συνολικός προγραμματισμός της πολιτείας για τη συστηματική συντήρηση, τον έλεγχο και την ενεργειακή ή στατική αναβάθμιση των σχολικών μονάδων της Ανατολικής Αττικής;
  4. Προτίθεται το Υπουργείο Παιδείας, σε συνεργασία με τους ΟΤΑ και τον ΟΑΣΠ, να θεσπίσει ένα μόνιμο μηχανισμό περιοδικού ελέγχου των σχολικών κτιρίων, με δημόσια πρόσβαση στα αποτελέσματα των επιθεωρήσεων, ώστε να διασφαλίζεται η διαφάνεια και η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών;
  5. Ποιο είναι το ύψος της χρηματοδότησης που έχει διατεθεί τα τελευταία πέντε έτη για τη συντήρηση και επισκευή σχολικών κτιρίων στην Ανατολική Αττική;

Οι Eρωτώντες/ώσες Bουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Επικίνδυνες και απαράδεκτες συνθήκες εργασίας στο κτίριο που στεγάζονται οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και το 1ο ΚΕΔΑΣΥ Δ΄ Αθήνας»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Επίκαιρες Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τις κ.κ. Υπουργούς:

  • Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
  • Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης

ΘΕΜΑ: «Επικίνδυνες και απαράδεκτες συνθήκες εργασίας στο κτίριο που στεγάζονται οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και το 1ο ΚΕΔΑΣΥ Δ΄ Αθήνας»

Τις απαράδεκτες και επικίνδυνες συνθήκες που επικρατούν στο κτίριο όπου στεγάζονται οι Διευθύνσεις Α΄/θμιας και Β΄/θμιας Εκπαίδευσης καθώς και το 1ο ΚΕΔΑΣΥ, καταγγέλλουν με έντονο τρόπο οι εργαζόμενοι στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της Δ΄ Αθήνας.

Το κτίριο, ιδιοκτησίας του Μετοχικού Ταμείου Πολιτικών Υπαλλήλων (ΜΤΠΥ), παρουσιάζει σημαντικά προβλήματα παλαιότητας και έλλειψης συντήρησης, γεγονός που έχει ως αποτέλεσμα την επιδείνωση των συνθηκών εργασίας. Ενδεικτικά, αναφέρεται η πλήρης έλλειψη λειτουργικού συστήματος κλιματισμού που καθιστά αδύνατη την ασφαλή και αξιοπρεπή εργασία του προσωπικού, ιδιαίτερα κατά τους θερινούς μήνες, ενώ υπάρχουν και αναφορές για προβλήματα υγρασίας και ηλεκτρολογικές φθορές και ανεπαρκή συντήρηση των ανελκυστήρων. Παρά τις επανειλημμένες εκκλήσεις εργαζομένων προς τις αρμόδιες αρχές, δεν έχουν ληφθεί ουσιαστικά μέτρα για τη βελτίωση της κατάστασης.

Η πρόσφατη δε αναφορά περιστατικού με ανελκυστήρα του κτιρίου, όπου εργαζόμενοι φέρεται να κινδύνευσαν σοβαρά και αναγκάστηκαν να πηδήξουν από ανελκυστήρα εν κινήσει, αποδεικνύει ότι το ζήτημα της ασφάλειας στους χώρους εργασίας έχει λάβει πλέον επικίνδυνες διαστάσεις. Το συμβάν αυτό δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως «μεμονωμένο» αλλά ως αποτέλεσμα αδιαφορίας και ελλιπούς συντήρησης των εγκαταστάσεων.

Είναι προφανές ότι οι υφιστάμενες συνθήκες δεν συνάδουν με τα στοιχειώδη πρότυπα υγείας και ασφάλειας που πρέπει να διέπουν κάθε δημόσια υπηρεσία – πολλώ δε μάλλον το 2025 – και πλήττουν την αξιοπρέπεια των εργαζομένων, που καθημερινά επιτελούν κρίσιμο έργο για τη δημόσια εκπαίδευση.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτώνται κατ’ αρμοδιότητα οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Σε ποιες ενέργειες προτίθεται να προβεί το Υπουργείο για τη διασφάλιση της υγείας και της ασφάλειας των εργαζομένων στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας;
  2. Έχει διενεργηθεί τεχνικός έλεγχος στο κτίριο της Λ. Συγγρού 165 μετά το πρόσφατο περιστατικό με τον ανελκυστήρα και ποια είναι τα αποτελέσματά του;
  3. Έχουν πραγματοποιηθεί τακτικοί έλεγχοι ασφάλειας και στατικότητας του κτιρίου, και αν ναι, ποια είναι τα αποτελέσματα αυτών;
  4. Πώς δικαιολογείται η χρόνια εγκατάλειψη και η έλλειψη συντήρησης του κτιρίου από τον ιδιοκτήτη φορέα, το Μ.Τ.Π.Υ.;
  5. Ποιος φέρει την ευθύνη για τη μη λειτουργία του συστήματος θέρμανσης και ψύξης, για την επικίνδυνη κατάσταση του ανελκυστήρα και για την, εν γένει, συντήρηση των εγκαταστάσεων;
  6. Προτίθεται το Υπουργείο να δρομολογήσει άμεσα τη μετεγκατάσταση των υπηρεσιών σε κατάλληλες και ασφαλείς εγκαταστάσεις;
  7. Ποια μέτρα θα ληφθούν ώστε να μην επαναληφθούν αντίστοιχα φαινόμενα αδιαφορίας και απαξίωσης των συνθηκών εργασίας σε δημόσιες υπηρεσίες εκπαίδευσης;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Γαβρήλος Γεώργιος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Καραμέρος Γεώργιος

Κασιμάτη Νίνα

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος