Skip to main content

Θεματική Ενότητα: Παιδεία

Επίκαιρη ερώτηση Βέττα: Αποκατάσταση της αδικίας που πλήττει τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Επίκαιρες Ερωτήσεις.

Αθήνα, 31 Οκτωβρίου 2025

ΕΠΙΚΑΙΡΗ ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Αποκατάσταση της αδικίας που πλήττει τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς»

Με τις διατάξεις του άρ. 45 ν. 4692/2020 προβλέπεται: «Εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., οι οποίοι προσλαμβάνονται στα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προσωρινοί αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου και για οποιονδήποτε λόγο δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία εντός πέντε (5) ημερώναπό την ημερομηνία που ορίζεται στην ανακοίνωση της πρόσληψης ή αναλαμβάνουν υπηρεσία και στη συνέχεια παραιτούνται,αποκλείονται από τις προσλήψεις κατά το σχολικό έτος που διανύεται κατά την ανακοίνωση της πρόσληψης, καθώς και κατά το επόμενο σχολικό έτος». Στο επόμενο άρθρο, προβλέπεται ότι όσοι εκπαιδευτικοί καλούνται με ειδική πρόσκληση, μετά την 1η Οκτωβρίου και ομοίως δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία εντός πέντε (5) ημέρων ή αναλαμβάνουν και στη συνέχεια παραιτούνται, αποκλείονται από τις προσλήψεις κατά το σχολικό έτος που διανύεται κατά την ανακοίνωση της πρόσληψης, καθώς και κατά τα δύο επόμενα σχολικά έτη. Ομοίως, προβλέπονται, ποινές για τους εκπαιδευτικούς που δεν ανταποκρίνονται εντός προθεσμίας ή παραιτούνται, για οποιονδήποτε λόγο έπειτα από πρόσκληση για ενισχυτική διδασκαλία ή για σύμβαση τρίμηνης διάρκειας.

Πρόκειται για μια δρακόντεια ποινή για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, καθώς δεν εξετάζονται σοβαρά προσωπικά ζητήματα, καθώς και θέματα υγείας των ίδιων ή του οικογενειακού περιβάλλοντος, που τους επιβάλλουν να αποποιηθούν την πρόσκληση για εργασία σε ένα μακρινό μέρος.

Στην αιτιολογική έκθεση του ν.4692/2020 υποστηρίζεται ότι οι ποινές θεσπίζονται «για την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου» και «για την αποτελεσματικότερη οργάνωση για την κάλυψη των κενών».

Ωστόσο, το ζήτημα έτυχε της εξέτασης, γνωμοδότησης και σύστασης του Συνηγόρου του Πολίτη (αρ.πρωτ: 367616/31864/2025-27.05.25). Εκεί αναφέρεται πως το αγαθό της προστασίας του μαθητή είναι πρωτεύον ωστόσο πρέπει να σταθμίζονται και οι ανάγκες των εκπαιδευτικών, ενώ στο τέλος του υπομνήματος προτείνεται εξορθολογισμός ή και «κατάργηση ακόμη του υφιστάμενου συστήματος κυρώσεων»

Επειδή η ποινή αποκλεισμού των 2 και 3 ετών είναι οριζόντια και δρακόντεια, ενώ παράλληλα ναρκοθετεί την εργασιακή προοπτική για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που για σοβαρούς λόγους απέχουν από την πρόσκληση διορισμού ή παραιτούνται,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Θα επανεξετάσει το ζήτημα των ποινών που προβλέπονται για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που απέχουν για σοβαρούς λόγους από την πρόσκληση τοποθέτησης ή παραιτούνται;
  2. Τι απαντά στον Συνήγορο του Πολίτη που ζητάει επανεξέταση και διαβάθμιση των ποινών, με ελαφρύτερες κυρώσεις και προσωπική αξιολόγηση κάθε υπόθεσης;

Η Ερωτώσα Βουλευτής

Βέττα Καλλιόπη

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Διασφάλιση της διαφάνειας και της αξιοκρατίας στις διαδικασίες προσλήψεων και αναθέσεων μαθημάτων στη Σ.Α.Ε.Κ. Σιβιτανιδείου

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 29 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Διασφάλιση της διαφάνειας και της αξιοκρατίας στις διαδικασίες προσλήψεων και αναθέσεων μαθημάτων στη Σ.Α.Ε.Κ. Σιβιτανιδείου»

Η Σχολή Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) της Σιβιτανιδείου Δημόσιας Σχολής Τεχνών και Επαγγελμάτων φαίνεται να ακολουθεί διαδικασίες επιλογής και ανάθεσης μαθημάτων σε ωρομίσθιους εκπαιδευτές που εγείρουν σοβαρά ζητήματα διαφάνειας και αξιοκρατίας.

Στην Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για την απασχόληση ωρομίσθιων εκπαιδευτών στη Σ.Α.Ε.Κ. Σιβιτανιδείου για το έτος κατάρτισης 2025–2026 (ΑΔΑ: 9ΩΔΤ469ΒΨ1-Ν1Β), γίνεται μεν αναφορά στον Κανονισμό Λειτουργίας των Δημοσίων Σ.Α.Ε.Κ. του Υπουργείου Παιδείας, ωστόσο η μοριοδότηση των υποψηφίων και ο τρόπος δημοσιοποίησης των αποτελεσμάτων διαφέρουν ουσιωδώς από όσα προβλέπονται για τις λοιπές δημόσιες σχολές.

Συγκεκριμένα, οι αξιολογικοί πίνακες που αναρτώνται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα της Σ.Α.Ε.Κ. δεν εμφανίζουν πλήρη κατάταξη όλων των υποψηφίων ανά μάθημα, αλλά μερική εικόνα, κατανεμημένη ανά κατηγορία (δημόσιοι ή ιδιωτικοί υπάλληλοι κ.λπ.), γεγονός που καθιστά αδύνατο τον έλεγχο της σειράς αξιολόγησης και της τήρησης των κριτηρίων επιλογής. Παράλληλα, δεν δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα της σχολής ούτε τα εβδομαδιαία ωρολόγια προγράμματα μαθημάτων ούτε οι πίνακες με τους εκπαιδευτές στους οποίους έχουν ανατεθεί τα μαθήματα.

Επιπλέον, οι αποφάσεις του Διοικητικού Συμβουλίου και της Εκτελεστικής Επιτροπής της Σιβιτανιδείου, στις οποίες παραπέμπει η προκήρυξη, δεν είναι δημοσιευμένες ούτε προσβάσιμες στους ενδιαφερόμενους ενώ δεν προκύπτει σαφώς αν η διαδικασία διέπεται από τον Κανονισμό Λειτουργίας των Σ.Α.Ε.Κ. ή από κάποιο ειδικό εσωτερικό πλαίσιο, που επίσης δεν είναι αναρτημένο ή γνωστοποιημένο στο κοινό.

Περαιτέρω, δεν διασφαλίζεται επαρκώς η δυνατότητα υποβολής ένστασης ή ιεραρχικής προσφυγής καθώς οι υποψήφιοι δεν έχουν στη διάθεσή τους όλα τα στοιχεία που απαιτούνται για να τεκμηριώσουν ενδεχόμενη αδικία. Τέλος, δεν είναι σαφές αν και σε ποιο βαθμό οι πράξεις πρόσληψης και ανάθεσης διδακτικών ωρών αναρτώνται στο πρόγραμμα «Διαύγεια», όπως επιβάλλει η κείμενη νομοθεσία.

Πέραν των ως άνω, επισημαίνουμε ότι παρά το γεγονός ότι η Σιβιτανίδειος είναι δημόσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα, πλήρως χρηματοδοτούμενο από τον κρατικό προϋπολογισμό και υπαγόμενο στην εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας, η Σ.Α.Ε.Κ. λειτουργεί με την επιβολή διδάκτρων, γεγονός που αντιβαίνει στη δημόσια και δωρεάν φύση της εκπαίδευσης.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Ποια υπηρεσία ή διοικητική αρχή του Υπουργείου Παιδείας εποπτεύει τη Σ.Α.Ε.Κ. Σιβιτανιδείου και με ποιον τρόπο διασφαλίζει την εφαρμογή των αρχών της διαφάνειας και της αξιοκρατίας στις διαδικασίες προσλήψεων και αναθέσεων μαθημάτων;
  2. Ισχύει για τη Σ.Α.Ε.Κ. Σιβιτανιδείου ο Κανονισμός Λειτουργίας Δημοσίων Σ.Α.Ε.Κ. και, αν ναι, για ποιο λόγο δεν τηρείται πλήρως; Αν όχι, ποιο είναι το ειδικό θεσμικό πλαίσιο που διέπει τη διαδικασία πρόσληψης και ανάθεσης μαθημάτων και γιατί δεν είναι δημοσίως προσβάσιμο;
  3. Προτίθεται το Υπουργείο να παρέμβει προκειμένου να δημοσιοποιούνται αναλυτικά και πλήρως οι πίνακες μοριοδότησης και ανάθεσης μαθημάτων, καθώς και όλα τα σχετικά διοικητικά έγγραφα στη «Διαύγεια» και στην ιστοσελίδα της σχολής;
  4. Με ποιον τρόπο διασφαλίζεται η δυνατότητα υποβολής ένστασης ή ιεραρχικής προσφυγής από τους υποψηφίους εκπαιδευτές, όταν δεν έχουν πρόσβαση σε όλα τα απαραίτητα στοιχεία;
  5. Εξετάζεται το ενδεχόμενο κατάργησης της καταβολής διδάκτρων στη Σ.Α.Ε.Κ. Σιβιτανιδείου, δεδομένου ότι πρόκειται για δημόσια σχολή πλήρως χρηματοδοτούμενη από τον κρατικό προϋπολογισμό;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κεδίκογλου Συμεών

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Άμεση διερεύνηση περιστατικού αποκλεισμού μαθητή με αυτισμό από τη θέση του σημαιοφόρου σε δημοτικό σχολείο της Αττικής»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Άμεση διερεύνηση περιστατικού αποκλεισμού μαθητή με αυτισμό από τη θέση του σημαιοφόρου σε δημοτικό σχολείο της Αττικής»

Σε δημοτικό σχολείο της Αττικής σημειώθηκε πρόσφατα ένα περιστατικό που προκαλεί έντονη ανησυχία και ερωτήματα σχετικά με τη λειτουργία της εκπαιδευτικής κοινότητας και τον σεβασμό στην ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών.

Σύμφωνα με δημοσίευμα ενημερωτικής ιστοσελίδας1, μαθητής της ΣΤ’ τάξης, που βρίσκεται στο φάσμα του αυτισμού και έχει αποδεδειγμένα καταβάλει μεγάλη προσπάθεια για να συμμετέχει ισότιμα στη σχολική ζωή, αναδείχθηκε σημαιοφόρος για την εθνική εορτή της 28ης Οκτωβρίου μέσα από την προβλεπόμενη διαδικασία κλήρωσης, παρουσία του Διευθυντή και των δασκάλων της τάξης. Ωστόσο, λίγες ώρες αργότερα, κλήθηκε στο γραφείο του Διευθυντή και ενημερώθηκε ότι η διαδικασία θα επαναληφθεί λόγω “λάθους”. Στη δεύτερη κλήρωση, το όνομά του δεν συμπεριλήφθηκε καθόλου στη διαδικασία, με αποτέλεσμα να αποκλειστεί τόσο από τη θέση του σημαιοφόρου όσο και από εκείνη των παραστατών.

Η οικογένεια του παιδιού έχει ήδη καταθέσει επίσημη αναφορά στη αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με κοινοποίηση στο Υπουργείο Παιδείας, ζητώντας διερεύνηση του περιστατικού και σαφείς οδηγίες ώστε να αποτραπούν στο μέλλον ανάλογες περιπτώσεις αποκλεισμού ή άνισης μεταχείρισης. Σύμφωνα με τους γονείς, το παιδί βίωσε έντονη απογοήτευση και ματαίωση καθώς η χαρά του να συμμετάσχει ισότιμα στη σχολική γιορτή μετατράπηκε σε πικρή εμπειρία αδικίας.

Το συγκεκριμένο γεγονός αναδεικνύει σοβαρά ζητήματα παιδαγωγικής ευαισθησίας, διοικητικής ορθότητας και σχολικής συμπερίληψης. Σε μια εποχή που η εκπαίδευση οφείλει να λειτουργεί με γνώμονα την αποδοχή και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, τέτοια περιστατικά δεν μπορούν να μένουν αναπάντητα. Απαιτείται πλήρης διερεύνηση των συνθηκών κάτω από τις οποίες ελήφθησαν οι συγκεκριμένες αποφάσεις καθώς και ανάληψη ευθυνών όπου αυτές αναλογούν.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Προτίθεται το Υπουργείο να διερευνήσει άμεσα το συγκεκριμένο περιστατικό και να αποδώσει ευθύνες όπου προκύψουν;
  2. Ποια μέτρα θα ληφθούν ώστε να διασφαλιστεί ότι κανένα παιδί δεν θα βιώσει ξανά ανάλογο αποκλεισμό ή άνιση μεταχείριση στο σχολικό περιβάλλον;
  3. Προγραμματίζει το Υπουργείο την ενίσχυση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και των στελεχών εκπαίδευσης σε θέματα ένταξης και συμπερίληψης μαθητών με αναπτυξιακές ή άλλες ιδιαιτερότητες;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κασιμάτη Ειρήνη (Νίνα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Ψυχογιός Γεώργιος

1 https://www.news247.gr/ellada/i-ellada-tis-ntropis-apekleisan-mathiti-me-aftismo-apo-ti-simaia-tis-28is-oktovriou/

Κενές Θέσεις και Αδικίες στις Μετεγγραφές φοιτητών. Σημαντικό το θεσμικό κενό που πρέπει άμεσα να καλυφθεί – Κατάθεση ερώτησης βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, με πρωτοβουλία της Κ. Νοτοπούλου, στη Βουλή

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Με πρωτοβουλία της Κατερίνας Νοτοπούλου, βουλεύτριας Α΄ Θεσσαλονίκης και Τομεάρχη Κοινωνικής Συνοχής και Πρόνοιας, βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ κατέθεσαν ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας σχετικά με ένα σημαντικό κενό στη διαδικασία μετεγγραφών φοιτητών: την απουσία λίστας επιλαχόντων.

Σύμφωνα με μαρτυρίες γονέων φοιτητών και δημοσιεύματα στον Τύπο, όταν μια αίτηση μετεγγραφής εγκρίνεται ηλεκτρονικά από το υπουργείο Παιδείας αλλά στη συνέχεια απορρίπτεται από τη Γραμματεία του τμήματος υποδοχής – είτε λόγω μη πληρωμένων κριτηρίων, είτε λόγω ελλιπών δικαιολογητικών, είτε για οποιονδήποτε άλλο λόγο – η θέση δεν αναπληρώνεται. Η έλλειψη λίστας επιλαχόντων σημαίνει ότι φοιτητές που πληρούν όλες τις νόμιμες προϋποθέσεις, αλλά δεν εγκρίθηκαν λόγω περιορισμένων θέσεων, χάνουν την ευκαιρία τους.

Οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ επισημαίνουν ότι αυτό το κενό έχει ως αποτέλεσμα να μένουν κενές θέσεις μετεγγραφών, να δημιουργείται αίσθημα αδικίας και να εγείρονται σοβαρά ζητήματα ισονομίας και διαφάνειας στη διαδικασία.

Όπως τονίζουν, η  θέση αυτή θα μπορούσε να καλυφθεί από φοιτητή που πληροί τις νόμιμες προϋποθέσεις, αλλά η αίτησή του απορρίφθηκε εξαιτίας της επί της αρχής κάλυψης των προβλεπόμενων θέσεων που διαθέτει το Τμήμα υποδοχής, κάτι το οποίο τελικά δε γίνεται αφού δεν υπάρχει λίστα επιλαχόντων.

Οι βουλευτές θέτουν τα ακόλουθα ερωτήματα στην αρμόδια υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού:

1. Πόσο συχνό είναι το φαινόμενο απόρριψης αιτήσεων μετεγγραφής από τα Τμήματα υποδοχής κατά τον έλεγχο των απαραίτητων δικαιολογητικών από τις Γραμματείες τους; Πόσες τέτοιες απορρίψεις γίνονται κατά μέσο όρο ανά ακαδημαϊκό έτος;

2. Τι πρωτοβουλίες προτίθεται να λάβει για να δημιουργηθεί λίστα επιλαχόντων, ώστε να καλύπτονται οι κενές θέσεις που δημιουργούνται από απορρίψεις αιτήσεων ή/και ακυρώσεις μετεγγραφών;

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς την Υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Σημαντικό θεσμικό κενό στις μετεγγραφές φοιτητών/τριών που πρέπει άμεσα να καλυφθεί»

Σύμφωνα με μαρτυρίες γονέων φοιτητών και δημοσιευμάτων σε ειδησεογραφικές ιστοσελίδες, οι φοιτητές που αιτούνται μετεγγραφής έρχονται αντιμέτωποι με ένα σημαντικό κενό του συστήματος μετεγγραφών, καθώς δεν προβλέπεται η ύπαρξη λίστας επιλαχόντων.

Πιο συγκεκριμένα, όταν εγκριθεί η αίτηση μετεγγραφής ενός φοιτητή, με βάση τα στοιχεία που δηλώθηκαν στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του υπουργείου Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, αλλά η μετεγγραφή του τελικά απορριφθεί από τη Γραμματεία του Τμήματος υποδοχής, επειδή αποδειχθεί ότι δεν πληροί τα κριτήρια ή δε διαθέτει τα απαραίτητα δικαιολογητικά ή για οποιονδήποτε άλλο λόγο η μετεγγραφή ακυρωθεί, τότε η θέση δεν αναπληρώνεται, καθώς δεν υπάρχει λίστα επιλαχόντων.

Η θέση αυτή θα μπορούσε να καλυφθεί από φοιτητή που πληροί τις νόμιμες προϋποθέσεις, αλλά η αίτησή του απορρίφθηκε εξαιτίας της επί της αρχής κάλυψης των προβλεπόμενων θέσεων που διαθέτει το Τμήμα υποδοχής, κάτι το οποίο τελικά δε γίνεται αφού δεν υπάρχει λίστα επιλαχόντων.

Επειδή στη διαδικασία μετεγγραφών φοιτητών δεν προβλέπεται λίστα επιλαχόντων,

Επειδή αυτή η παράλειψη έχει ως αποτέλεσμα θέσεις μετεγγραφών να μένουν τελικά κενές,

Επειδή το γεγονός αυτό δημιουργεί αίσθημα αδικίας και εγείρει θέματα ισονομίας και διαφάνειας.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός

  1. Πόσο συχνό είναι το φαινόμενο απόρριψης αιτήσεων μετεγγραφής από τα Τμήματα υποδοχής κατά τον έλεγχο των απαραίτητων δικαιολογητικών από τις Γραμματείες τους; Πόσες τέτοιες απορρίψεις γίνονται κατά μέσο όρο ανά ακαδημαϊκό έτος;
  2. Τι πρωτοβουλίες προτίθεται να λάβει για να δημιουργηθεί λίστα επιλαχόντων, ώστε να καλύπτονται οι κενές θέσεις που δημιουργούνται από απορρίψεις αιτήσεων ή/και ακυρώσεις μετεγγραφών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Νοτοπούλου Κατερίνα

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γιώργος

Δούρου Ρένα

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κώστας

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γιώργος

Τσαπανίδου Πόπη

Ψυχογιός Γιώργος

Κλειστό, παραμένει ακόμα το πρώην 2ο ΕΕΕΕΚ Πυλαίας νυν 2ο ΕΕΕΕΚ Θέρμης || Ερώτηση Βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Έ. Ακρίτα

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Με πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα 10 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ έφεραν στη Βουλή το ζήτημα του πρώην 2ou ΕΕΕΕΚ Πυλαίας νυν 2ο ΕΕΕΕΚ Θέρμης που παραμένει ακόμα κλειστό χωρίς να υπάρχει κανένας λόγος.

Περισσότερο από δεκαοκτώ μήνες έχουν περάσει από τότε που τέθηκε σε αναστολή το 2ο ΕΕΕΕΚ Πυλαίας λόγω ακαταλληλότητας, αφήνοντας παιδιά με ειδικές ανάγκες χωρίς σταθερή στέγη.

Με την παρέμβαση γονέων, εκπαιδευτικών και του Δήμου Θέρμης, μισθώθηκε κατάλληλο κτίριο, στο οποίο το καλοκαίρι ολοκληρώθηκαν όλες οι εργασίες προσαρμογής όπως ανελκυστήρας, ράμπες, ειδικές τουαλέτες. Το σχολείο ήταν έτοιμο για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Ωστόσο, παραμένει κλειστό. Ο λόγος: Το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει εκδώσει την απαιτούμενη Υπουργική Απόφαση για την επαναλειτουργία του τέως 2ου ΕΕΕΕΚ Πυλαίας ως 2ο ΕΕΕΕΚ Θέρμης. Χωρίς τη δημοσίευση της απόφασης στο ΦΕΚ, η λειτουργία του θεωρείται τυπικά ανύπαρκτη.

Από το Υπουργείο ζητείται: α) Να προχωρήσει σε όλες τις ενέργειες ώστε να επαναλειτουργήσει άμεσα το 2ο ΕΕΕΕΚ Θέρμης στο καινούριο κτίριο, με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα. β) Να δοθούν εξηγήσεις για τον λόγο που δεν λειτουργεί ήδη το σχολείο και γιατί δεν έχουν επισπευσθεί οι διαδικασίες.

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 24 Οκτωβρίου 2025

Ερώτηση

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού

Θέμα: «Κλειστό, χωρίς δικαιολογίες, παραμένει ακόμα το πρώην 2ο ΕΕΕΕΚ Πυλαίας νυν 2ο ΕΕΕΕΚ Θέρμης»

Περισσότερο από δεκαοκτώ μήνες έχουν περάσει από τότε που τέθηκε σε αναστολή το 2ο ΕΕΕΕΚ Πυλαίας λόγω ακαταλληλότητας του παλιού κτιρίου στο οποίο στεγαζόταν. Παρά τις προσπάθειες γονέων, εκπαιδευτικών και φορέων, η σχολική κοινότητα που είναι παιδιά με ειδικές ανάγκες, συνεχίζει να παραμένει χωρίς σταθερή στέγη.

Μετά το αναγκαστικό κλείσιμο του σχολείου, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί τους αναγκάστηκαν να διασκορπιστούν σε Ειδικά Σχολεία της Θεσσαλονίκης, με κανένα απ’ αυτά κατάλληλο να υποδεχθεί τους μαθητές με αμαξίδια που συμπεριλαμβάνονταν στο δυναμικό του σχολείου. Το αποτέλεσμα ήταν προβλήματα προσαρμογής για όσα παιδιά φιλοξενήθηκαν -κάποια παιδιά να μην φοιτούν καθόλου κατά τη διάρκεια της περσινής χρονιάς- και ο οικογενειακός προγραμματισμός των οικογενειών των μαθητών αλλά και των εκπαιδευτικών να οδηγείται πολλές φορές σε αδιέξοδο.

Με την παρέμβαση και συνεργασία των γονέων, των εκπαιδευτικών και του Δήμου Θέρμης μισθώθηκε κατάλληλο κτίριο στο οποίο κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού ολοκληρώθηκαν όλες οι εργασίες προσαρμογής του— εγκατάσταση ανελκυστήρα, ραμπών πρόσβασης, ειδικών τουαλετών και άλλων απαραίτητων παρεμβάσεων. Το σχολείο ήταν έτοιμο να υποδεχθεί μαθητές με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Ωστόσο, παραμένει κλειστό. Ο λόγος είναι απλός αλλά αποκαλυπτικός: το σχολείο δεν υφίσταται επίσημα, καθώς το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει εκδώσει την απαιτούμενη Υπουργική απόφαση για την επαναλειτουργία του τέως 2ου ΕΕΕΕΚ Πυλαίας ως 2ο ΕΕΕΕΚ Θέρμης. Χωρίς τη δημοσίευση της υπουργικής απόφασης στο ΦΕΚ, η λειτουργία του θεωρείται τυπικά ανύπαρκτη.

Επειδή σε όλη αυτή τη προσπάθεια το Υπουργείο δεν στάθηκε ποτέ αρωγός,

Επειδή γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί γίνονται αποδέκτες ανυπόστατων δικαιολογιών και αντεγκλήσεων μεταξύ Περιφερειακής Διεύθυνσης εκπαίδευσης, Υπουργείου και Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας.

Επειδή η δημόσια εκπαίδευση είναι δικαίωμα και υποχρέωση της Ελληνικής Πολιτείας να την παρέχει απρόσκοπτα στους μαθητές της χώρας μας (πόσο μάλλον όταν πρόκειται για ειδική εκπαίδευση).

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Θα προχωρήσει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες ώστε να επαναλειτουργήσει άμεσα, χωρίς προβλήματα για το σύνολο των μαθητών και εκπαιδευτικών το πρώην 2ο ΕΕΕΚ Πυλαίας νυν 2ο ΕΕΕΕΚ Θέρμης στο καινούριο κτίριο που εξασφάλισε ο Δήμος Θέρμης και με ποιο χρονοδιάγραμμα;
  2. Για ποιον λόγο δεν λειτουργεί ήδη το σχολείο και γιατί δεν έχουν επισπευσθεί ήδη οι διαδικασίες;

Οι Ερωτώσες Βουλεύτριες και οι Ερωτώντες Βουλευτές

Aκρίτα Έλενα

Τσαπανίδου Πόπη

Βέττα Καλλιόπη

Δούρου Ρένα

Μαμουλάκης Χάρης

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Διενέργεια Γʹ φάσης προσλήψεων και κάλυψη λειτουργικών κενών στα σχολεία του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας με εξασφάλιση της λειτουργίας του Ολοήμερου Προγράμματος

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: Διενέργεια Γʹ φάσης προσλήψεων και κάλυψη λειτουργικών κενών στα σχολεία του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας με εξασφάλιση της λειτουργίας του Ολοήμερου Προγράμματος

Η έναρξη του σχολικού έτους 2025-2026 βρίσκει τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας με σημαντικές ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, όπως καταγράφεται και στα επίσημα στοιχεία του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας(ημερομηνία 26/9/2025). Οι ανάγκες αφορούν όλους τους βασικούς τομείς: γενική εκπαίδευση, ειδική αγωγή, παράλληλη στήριξη και Ολοήμερο Πρόγραμμα.

Η κατάσταση αυτή, την οποία καταγγέλλουν συστηματικά με ανακοινώσεις τους Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων, διαμαρτυρόμενοι για τη συστηματική υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου, δεν αποτελεί έκτακτο φαινόμενο ή προσωρινή συγκυρία. Αντιθέτως, καταδεικνύει μια συστηματική υποστελέχωση των σχολικών μονάδων που οδηγεί σε πλημμελή παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών, επιβαρύνει το ήδη υπάρχον προσωπικό και επηρεάζει αρνητικά την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών και μαθητριών.

Ενδεικτικά, στην περιοχή του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, μετά τις 2 πρώτες φάσεις που θα έπρεπε να έχει καλυφθεί το σύνολο των αναγκών των σχολικών μονάδων οι χαμένες διδακτικές ώρες υπερβαίνουν τις 2.250 εβδομαδιαίως, με περισσότερα από 100 κενά να εντοπίζονται μόνο στη Γενική Παιδεία σύμφωνα με το δημοσίευμα https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/492631_katsonopoylos-th-amesi-anagki-gia-g-fasi-proslipseon

Παράλληλα, σύμφωνα με το δημοσίευμα https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/493630_proslipseis-anapliroton-ekpaideytikon-kleidose-i-imerominia-anakoinosis-ton, το Υπουργείο εξετάζει τη διενέργεια της Γʹ φάσης προσλήψεων αναπληρωτών το αργότερο μέχρι την 28η Οκτωβρίου, ενώ γίνεται λόγος για καθυστερημένη εξασφάλιση των απαιτούμενων πιστώσεων, γεγονός που εγείρει περαιτέρω ανησυχίες για την ομαλή λειτουργία των σχολείων.

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας για τη Β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, οι αποκλίσεις μεταξύ των ζητούμενων και των εγκριθέντων/προσληφθέντων είναι κραυγαλέες:

Νηπιαγωγοί (ΠΕ 60): Ζητήθηκαν 109 – Προσλήφθηκαν 41

Δάσκαλοι (ΠΕ 70): Ζητήθηκαν 30 – Προσλήφθηκαν 10

Παράλληλη στήριξη (ΠΕ70): Ζητήθηκαν 366 – Προσλήφθηκαν 183

ΠΕ60 παράλληλη στήριξη: Ζητήθηκαν 96 – Προσλήφθηκαν 48

και αντίστοιχα σημαντικές ελλείψεις σε ΕΑΕ, ειδικότητες και ΖΕΠ.

Την ίδια ώρα, με βάση την εγκύκλιο του Υπουργείου (αριθ. Πρωτ. Φ.7/115075/Δ1/18-9-2025),την ανάκληση της οποίας έχουν ζητήσει Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων του Δήμου Αιγάλεω, Ιλίου, κ.α, γιατί προκαλεί “τεράστια αναστάτωση και σοβαρά προβλήματα στον οικογενειακό προγραμματισμό”, καθίσταται σαφές πως το Ολοήμερο Πρόγραμμα καλείται να λειτουργήσει:

  • Όχι αυτόματα για όλους τους μαθητές.
  • Με εγγραφές βάσει προτεραιότητας με κοινωνικά και οικονομικά κριτήρια.
  • Αντιμετωπίζοντας το ενδεχόμενο περιορισμένης διαθεσιμότητας (π.χ. προσωπικού ή θέσεων), καθώς γίνεται αναφορά σε “πλήρη ανάπτυξη” του προγράμματος που δεν έχει ακόμα ολοκληρωθεί.

Η ευθύνη επιλογής και εγγραφής μεταφέρεται σε μεγάλο βαθμό στις διευθύνσεις των σχολείων.

Η πρακτική αυτή, ωστόσο, δεν διασφαλίζει την απρόσκοπτη συμμετοχή των μαθητών/τριών και εντείνει το αίσθημα εκπαιδευτικής ανισότητας.

Όλα τα παραπάνω δημιουργούν εύλογα ερωτήματα ως προς:

-Την επάρκεια των πιστώσεων,

– Τη διαφάνεια στην κατανομή των θέσεων,

-Την πρόβλεψη και κάλυψη των αναγκών με βάση πραγματικά δεδομένα, και, εντέλει, την εύρυθμη λειτουργία του ολοήμερου σχολείου ιδίως σε μια περιοχή όπως η Γ’ Αθήνας που χαρακτηρίζεται από έντονη κοινωνική και πληθυσμιακή ποικιλομορφία.

Επειδή :

  • Η καθυστέρηση κάλυψης των κενών και η ατελής λειτουργία των Ολοήμερων Τμημάτων δεν είναι στενά διοικητικό ή τεχνικό ζήτημα αλλά αφορά την συνταγματικά κατοχυρωμένη ισότητα στην πρόσβαση στην εκπαίδευση και την εκπαιδευτική δικαιοσύνη για χιλιάδες μαθητές και οικογένειες. Η αύξηση των αναγκών – ιδίως σε Παράλληλη Στήριξη, ΕΑΕ και Ολοήμερο – επιβάλλει, με τη προϋπόθεση της ύπαρξης πολιτικής βούλησης, άμεσες και στοχευμένες παρεμβάσεις.
  • Κάθε ημέρα που περνά με τα κενά να παραμένουν, λειτουργεί σε βάρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στερώντας πολύτιμο διδακτικό χρόνο από τους μαθητές και αυξάνοντας και βαθαίνοντας τις εκπαιδευτικές ανισότητες.

Ερωτάται η κα. Υπουργός

  1. Ποιος είναι ο ακριβής αριθμός των εναπομεινάντων λειτουργικών κενών για τη σχολική χρονιά 2025-2026 στην περιοχή του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, μετά και τις δύο φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών;
  2. Πότε αναμένεται να πραγματοποιηθεί η Γʹ φάση προσλήψεων στο ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας; Πόσες πιστώσεις έχουν εξασφαλιστεί έως τώρα και ποιο είναι το σύνολο των θέσεων που προβλέπεται να καλυφθούν;
  3. Δεδομένης της καθυστέρησης εξεύρεσης πιστώσεων, ποιες είναι οι άμεσες ενέργειες του Υπουργείου για α) την πλήρη στελέχωση των σχολικών μονάδων, β) Την έγκαιρη και διαφανή τοποθέτηση των εκπαιδευτικών που προσλαμβάνονται, γ) Την αποφυγή επιπλέον απώλειας διδακτικών ωρών;
  4. Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση του Ολοήμερου Προγράμματος στο ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας; Πόσα τμήματα έχουν συγκροτηθεί και λειτουργούν; Υπάρχουν αιτήσεις που δεν έχουν ικανοποιηθεί και πόσες;
  5. Υπάρχουν σχολικές μονάδες όπου το Ολοήμερο δεν λειτουργεί καθόλου ; Αν ναι πόσες, που και για ποιους λόγους ;
  6. Με ποιο τρόπο σκοπεύει το Υπουργείο να αποκαταστήσει τον χαμένο διδακτικό χρόνο για τους μαθητές/τριες του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, ώστε να μην υστερούν γνωστικά σε σχέση με άλλες περιοχές της χώρας;
  7. Σκοπεύει να ανακαλέσει, όπως την καλούν συστηματικά οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων, την εγκύκλιο του Υπουργείου, αριθ. Πρωτ. Φ.7/115075/Δ1/18-9-2025;

Οι Ερωτώσες Βουλεύτριες και οι Ερωτώντες Βουλευτές

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Ζαμπάρας Μιλτιάδης

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος (Κώστας)

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

 Άμεση ανάγκη προσλήψεων για κάλυψη λειτουργικών κενών στα σχολεία της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας-Ερώτηση βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Ρ. Δούρου  

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Την ανάγκη διενέργειας Γ’ φάσης προσλήψεων και κάλυψης λειτουργικών κενών στα σχολεία της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, εξασφαλίζοντας αποτελεσματική λειτουργία των ολοήμερων τμημάτων, φέρνουν στη Βουλή, με Ερώτησή τους προς την Υπουργό Παιδείας, βουλεύτριες και βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ., με πρωτοβουλία της Ρένας Δούρου. Επισημαίνουν ότι η έναρξη της σχολικής χρονιάς “βρίσκει τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας με σημαντικές ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, όπως καταγράφεται και στα επίσημα στοιχεία του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας” στα τέλη Σεπτεμβρίου με τις ανάγκες να αφορούν “όλους τους βασικούς τομείς, όπως τη γενική εκπαίδευση, την ειδική αγωγή, την παράλληλη στήριξη και το Ολοήμερο Πρόγραμμα”. 

“Ενδεικτικά στην περιοχή της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, μετά τις 2 πρώτες φάσεις που θα έπρεπε να έχει καλυφθεί το σύνολο των αναγκών των σχολικών μονάδων οι χαμένες διδακτικές ώρες υπερβαίνουν τις 2.250 εβδομαδιαίως, με περισσότερα από 100 κενά να εντοπίζονται μόνο στη Γενική Παιδεία”, σημειώνουν, επισημαίνοντας ότι την κατάσταση αυτή “καταγγέλλουν συστηματικά με ανακοινώσεις τους Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων”. Και παρατηρώντας ότι η κατάσταση αυτή “καταδεικνύει μια συστηματική υποστελέχωση των σχολικών μονάδων, που οδηγεί σε πλημμελή παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών, επιβαρύνει το ήδη υπάρχον προσωπικό και επηρεάζει αρνητικά την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών και μαθητριών”.

“Πότε αναμένεται να πραγματοποιηθεί η Γʹ φάση προσλήψεων στην ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας;”, ρωτούν την Υπουργό, ζητώντας ενημέρωση σχετικά με το “πόσες πιστώσεις έχουν εξασφαλιστεί έως τώρα και ποιο είναι το σύνολο των θέσεων που προβλέπεται να καλυφθούν”. Ενημέρωση ζητούν επίσης σχετικά με τον “ακριβή αριθμό των εναπομεινάντων λειτουργικών κενών για τη σχολική χρονιά 2025-2026 στην περιοχή της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, μετά και τις δύο φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών”. Ρωτούν επίσης με ποιο τρόπο σκοπεύει το Υπουργείο να αποκαταστήσει τον χαμένο διδακτικό χρόνο για τους μαθητές/τριες της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, ώστε να μην υστερούν γνωστικά σε σχέση με άλλες περιοχές της χώρας. Τέλος, ρωτούν αν το Υπουργείο “σκοπεύει να ανακαλέσει, όπως την καλούν συστηματικά οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων, την εγκύκλιο του Υπουργείου, αριθ. πρωτ. Φ.7/115075/Δ1/18-9-2025”.

Αναλυτικά η Ερώτηση

ΠΡΟΣ: ΤΗΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΘΕΜΑ: Διενέργεια Γʹ φάσης προσλήψεων και κάλυψη λειτουργικών κενών στα σχολεία της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας με εξασφάλιση της λειτουργίας του Ολοήμερου Προγράμματος.

Η έναρξη του σχολικού έτους 2025-2026 βρίσκει τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας με σημαντικές ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, όπως καταγράφεται και στα επίσημα στοιχεία του ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας (ημερομηνία 26/9/2025). Οι ανάγκες αφορούν όλους τους βασικούς τομείς: γενική εκπαίδευση, ειδική αγωγή, παράλληλη στήριξη και Ολοήμερο Πρόγραμμα.

Η κατάσταση αυτή, την οποία καταγγέλλουν συστηματικά με ανακοινώσεις τους Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων, διαμαρτυρόμενοι για τη συστηματική υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου, δεν αποτελεί έκτακτο φαινόμενο ή προσωρινή συγκυρία. Αντιθέτως, καταδεικνύει μια συστηματική υποστελέχωση των σχολικών μονάδων, που οδηγεί σε πλημμελή παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών, επιβαρύνει το ήδη υπάρχον προσωπικό και επηρεάζει αρνητικά την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών και μαθητριών.

Ενδεικτικά, στην περιοχή της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, μετά τις 2 πρώτες φάσεις που θα έπρεπε να έχει καλυφθεί το σύνολο των αναγκών των σχολικών μονάδων οι χαμένες διδακτικές ώρες υπερβαίνουν τις 2.250 εβδομαδιαίως, με περισσότερα από 100 κενά να εντοπίζονται μόνο στη Γενική Παιδεία σύμφωνα με το δημοσίευμα https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/492631_katsonopoylos-th-amesi-anagki-gia-g-fasi-proslipseon 

Παράλληλα, σύμφωνα με το δημοσίευμα https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/493630_proslipseis-anapliroton-ekpaideytikon-kleidose-i-imerominia-anakoinosis-ton, το Υπουργείο εξετάζει τη διενέργεια της Γʹ φάσης προσλήψεων αναπληρωτών το αργότερο μέχρι την 28η Οκτωβρίου, ενώ γίνεται λόγος για καθυστερημένη εξασφάλιση των απαιτούμενων πιστώσεων, γεγονός που εγείρει περαιτέρω ανησυχίες για την ομαλή λειτουργία των σχολείων.

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας για τη Β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, οι αποκλίσεις μεταξύ των ζητούμενων και των εγκριθέντων/προσληφθέντων είναι κραυγαλέες:

 Νηπιαγωγοί (ΠΕ 60): Ζητήθηκαν 109 – Προσλήφθηκαν 41

 Δάσκαλοι (ΠΕ 70): Ζητήθηκαν 30 – Προσλήφθηκαν 10

 Παράλληλη στήριξη (ΠΕ70): Ζητήθηκαν 366 – Προσλήφθηκαν 183

 ΠΕ60 παράλληλη στήριξη: Ζητήθηκαν 96 – Προσλήφθηκαν 48

  και αντίστοιχα σημαντικές ελλείψεις σε ΕΑΕ, ειδικότητες και ΖΕΠ.

Την ίδια ώρα, με βάση την εγκύκλιο του Υπουργείου (αριθ. πρωτ. Φ.7/115075/Δ1/18-9-2025), την ανάκληση της οποίας έχουν ζητήσει Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων του Δήμου Αιγάλεω, Ιλίου, κα, γιατί προκαλεί “τεράστια αναστάτωση και σοβαρά προβλήματα στον οικογενειακό προγραμματισμό”, καθίσταται σαφές πως το Ολοήμερο Πρόγραμμα καλείται να λειτουργήσει:

  • Όχι αυτόματα για όλους τους μαθητές. 
  • Με εγγραφές βάσει προτεραιότητας με κοινωνικά και οικονομικά κριτήρια. 
  • Αντιμετωπίζοντας το ενδεχόμενο περιορισμένης διαθεσιμότητας (π.χ. προσωπικού ή θέσεων), καθώς γίνεται αναφορά σε “πλήρη ανάπτυξη” του προγράμματος που δεν έχει ακόμα ολοκληρωθεί.

Η ευθύνη επιλογής και εγγραφής μεταφέρεται σε μεγάλο βαθμό στις διευθύνσεις των σχολείων.

Η πρακτική αυτή, ωστόσο, δεν διασφαλίζει την απρόσκοπτη συμμετοχή των μαθητών/τριών και εντείνει το αίσθημα εκπαιδευτικής ανισότητας.

Όλα τα παραπάνω δημιουργούν εύλογα ερωτήματα ως προς:

 -την επάρκεια των πιστώσεων,

– τη διαφάνεια στην κατανομή των θέσεων,

 -την πρόβλεψη και κάλυψη των αναγκών με βάση πραγματικά δεδομένα,

και εντέλει την εύρυθμη λειτουργία του ολοήμερου σχολείου

ιδίως σε μια περιοχή όπως η Γ’ Αθήνας που χαρακτηρίζεται από έντονη κοινωνική και πληθυσμιακή ποικιλομορφία.

Επειδή : 

  • Η καθυστέρηση κάλυψης των κενών και η ατελής λειτουργία των Ολοήμερων Τμημάτων δεν είναι στενά διοικητικό ή τεχνικό ζήτημα αλλά αφορά την συνταγματικά κατοχυρωμένη ισότητα στην πρόσβαση στην εκπαίδευση και την εκπαιδευτική δικαιοσύνη για χιλιάδες μαθητές και οικογένειες. Η αύξηση των αναγκών – ιδίως σε Παράλληλη Στήριξη, ΕΑΕ και Ολοήμερο – επιβάλλει, με τη προϋπόθεση της ύπαρξης πολιτικής βούλησης, άμεσες και στοχευμένες παρεμβάσεις.
  • Κάθε ημέρα που περνά με τα κενά να παραμένουν, λειτουργεί σε βάρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στερώντας πολύτιμο διδακτικό χρόνο από τους μαθητές και αυξάνοντας και βαθαίνοντας τις εκπαιδευτικές ανισότητες. 

Ερωτάται η κα. Υπουργός:

  1. Ποιος είναι ο ακριβής αριθμός των εναπομεινάντων λειτουργικών κενών για τη σχολική χρονιά 2025-2026 στην περιοχή της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, μετά και τις δύο φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών;
  2. Πότε αναμένεται να πραγματοποιηθεί η Γʹ φάση προσλήψεων στην ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας; Πόσες πιστώσεις έχουν εξασφαλιστεί έως τώρα και ποιο είναι το σύνολο των θέσεων που προβλέπεται να καλυφθούν;
  3. Δεδομένης της καθυστέρησης εξεύρεσης πιστώσεων, ποιες είναι οι άμεσες ενέργειες του Υπουργείου για α) την πλήρη στελέχωση των σχολικών μονάδων, β) Την έγκαιρη και διαφανή τοποθέτηση των  εκπαιδευτικών που προσλαμβάνονται, γ) Την αποφυγή επιπλέον απώλειας διδακτικών ωρών;
  4. Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση του Ολοήμερου Προγράμματος στην ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας; Πόσα τμήματα έχουν συγκροτηθεί και λειτουργούν; Υπάρχουν αιτήσεις που δεν έχουν ικανοποιηθεί και πόσες;
  5. Υπάρχουν σχολικές μονάδες όπου το Ολοήμερο δεν λειτουργεί καθόλου ; Αν ναι πόσες, που και για ποιους λόγους ;
  6. Με ποιο τρόπο σκοπεύει το Υπουργείο να αποκαταστήσει τον χαμένο διδακτικό χρόνο για τους μαθητές/τριες της ΠΥΣΠΕ Γ’ Αθήνας, ώστε να μην υστερούν γνωστικά σε σχέση με άλλες περιοχές της χώρας;
  7. Σκοπεύει να ανακαλέσει, όπως την καλούν συστηματικά οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων, την εγκύκλιο του Υπουργείου, αριθ. πρωτ. Φ.7/115075/Δ1/18-9-2025;

Οι ερωτώσες βουλεύτριες και οι ερωτώντες βουλευτές

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος  

Ζαμπάρας Μιλτιάδης 

Κοντοτόλη Μαρίνα 

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος 

Μπάρκας Κωνσταντίνος (Κώστας)

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας 

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση 10 βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ για τα κενά στα δημοτικά σχολεία της Α’ Αθήνας, τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τη χθεσινή απρόκλητη αστυνομική επίθεση σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς στο Μεταξουργείο

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ερώτηση προς τους υπουργούς Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Προστασίας του Πολίτη κατέθεσαν δέκα βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία, με πρωτοβουλία του Νίκου Παππά, κοινοβουλευτικού εκπροσώπου και βουλευτή Β3 Νότιου Τομέα Αθηνών, αναφορικά με τα μεγάλα κενά στην εκπαίδευση, τις συγχωνεύσεις τμημάτων στα δημοτικά σχολεία της Α’ Αθήνας και τη χθεσινή απρόκλητη επίθεση των ΜΑΤ σε συγκέντρωση διαμαρτυρίας εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων έξω από το κτίριο της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στο Μεταξουργείο.

Όπως σημειώνουν οι βουλευτές, «ενώ διανύουμε τον δεύτερο μήνα της νέας σχολικής χρονιάς, τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό παραμένουν μεγάλα σε ολόκληρη τη χώρα». Στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας, «υπολογίζεται ότι τα κενά ξεπερνούν τα 700», ενώ αντίστοιχα προβλήματα εντοπίζονται και στην παράλληλη στήριξη.

Την ίδια στιγμή, με εγκύκλιό του, το υπουργείο Παιδείας «απαιτεί από τους διευθυντές, τις διευθύντριες, τους προϊσταμένους των σχολικών μονάδων να τροποποιήσουν τη συγκρότηση των τμημάτων του ολοήμερου, τινάζοντας στον αέρα τον προγραμματισμό χιλιάδων οικογενειών».

Αντί να προχωρήσει σε άμεση κάλυψη των κενών, το υπουργείο, σύμφωνα με τους βουλευτές, «επιστράτευσε τη “λύση” των συγχωνεύσεων τμημάτων για να “εξορθολογίσει” την κατάσταση». Όπως επισημαίνουν, οι αποφάσεις αυτές προκαλούν «έντονες διαμαρτυρίες και αντιδράσεις από πλευράς δασκάλων και συλλόγων γονέων και κηδεμόνων».

Στην Ανατολική Αθήνα, αναφέρουν χαρακτηριστικά, προγραμματίζονται συγχωνεύσεις σε τέσσερα δημοτικά σχολεία (Δάφνης και Ζωγράφου), γεγονός που αναμένεται να επιβαρύνει ακόμη περισσότερο το παιδαγωγικό έργο.

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην «απρόκλητη επίθεση που δέχθηκαν από τα ΜΑΤ οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί» κατά τη συγκέντρωση της 23ης Οκτωβρίου έξω από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας. Οι βουλευτές τονίζουν ότι «η απρόκλητη βία, η ρίψη χημικών και βομβίδων κρότου – λάμψης δεν μπορεί να είναι η απάντηση και δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή».

Οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Προοδευτική Συμμαχία ρωτούν την κυρία Ζαχαράκη:

1. Προτίθεται να ανακαλέσει τις σχεδιαζόμενες συγχωνεύσεις τμημάτων στα δημοτικά σχολεία της Α’ Αθήνας, αλλά και ολόκληρης της χώρας, καθώς υποβαθμίζουν το παιδαγωγικό έργο και θίγουν μαθητές και εκπαιδευτικούς;

2. Πώς και πότε θα καλυφθούν τα κενά σε εκπαιδευτικούς;

3. Πώς και πότε θα ομαλοποιηθεί η λειτουργία των τμημάτων του ολοήμερου σχολείου;

Ρωτούν, επίσης, τον κ. Χρυσοχοΐδη:

1. Με εντολή ποιου και για ποιον λόγο βρέθηκαν στο στόχαστρο των αστυνομικών δυνάμεων οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί που πραγματοποιούσαν συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από το κτίριο της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας; Υπήρξε πολιτική εντολή για «διάλυση» της συγκέντρωσης; Αν όχι, έχουν διερευνήσει ποιος έδωσε την εντολή αυτή; Θα επιβληθούν ποινές;

Ακολουθεί ολόκληρη η ερώτηση:

Αθήνα, 24 Οκτωβρίου 2025

Ερώτηση

Προς

Την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Τον Υπουργό Προστασίας του Πολίτη

Θέμα: «Τα εκατοντάδες κενά και οι συγχωνεύσεις τμημάτων στα δημοτικά σχολεία της Α’ Αθήνας λειτουργούν εις βάρος της εκπαίδευσης και των παιδιών – Καταδικάζουμε την απρόκλητη επίθεση των ΜΑΤ σε γονείς και δασκάλους στο Μεταξουργείο»

Ενώ διανύουμε τον δεύτερο μήνα της νέας σχολικής χρονιάς, τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό παραμένουν μεγάλα σε ολόκληρη τη χώρα. Όσον αφορά τηΔιεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας, υπολογίζεται ότι τα κενά ξεπερνούν τα 700 και, βέβαια, πολλά κενά υπάρχουν και στην παράλληλη στήριξη.

Επίσης, με την Εγκύκλιο 115075/18-9-25, η οποία στάλθηκε στα σχολεία, σχετικά με τη φοίτηση των μαθητών στα ολοήμερα τμήματα των νηπιαγωγείων και των δημοτικών σχολείων, το υπουργείο Παιδείας απαιτεί από τους διευθυντές, τις διευθύντριες, τους προϊσταμένους των σχολικών μονάδων να τροποποιήσουν τη συγκρότηση των τμημάτων του ολοήμερου, τινάζοντας στον αέρα τον προγραμματισμό χιλιάδων οικογενειών, ενώ την ίδια ώρα η κυβέρνηση δρομολογούσε και πρόσφατα ψήφισε την 13ωρη εργασία. 

Με δεδομένα τα εκκωφαντικά κενά στα σχολεία, το υπουργείο επιστράτευσε τη «λύση» των συγχωνεύσεων τμημάτων για να «εξορθολογίσει» την κατάσταση και να περισώσει τις εκατοντάδες χαμένες ώρες μαθημάτων. Αυτή η απόφαση προκάλεσε, όπως αναμενόταν, έντονες διαμαρτυρίες και αντιδράσεις από πλευράς δασκάλων και συλλόγων γονέων και κηδεμόνων.

Ενώσεις Γονέων της Αθήνας καταγγέλλουν την προώθηση αντιπαιδαγωγικών συμπτύξεων τμημάτων με στόχο τους 25 μαθητές ανά τάξη -σε πρώτη φάση σε 12 σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Α’ Αθήνας. Το υπουργείο Παιδείας, σύμφωνα με τους γονείς, αδιαφορεί για τις επιπτώσεις που δημιουργούνται στα παιδιά αλλά και στους εκπαιδευτικούς.

Σε ό,τι αφορά την Ανατολική Αθήνα έχουν προγραμματιστεί και σύντομα θα υλοποιηθούν συγχωνεύσεις τμημάτων στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Δάφνης (Δ’ τάξη), στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Δάφνης (Γ’ τάξη), στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Δάφνης (Γ’ τάξη) και στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Ζωγράφου (ΣΤ’ τάξη).

Δεν μπορούμε να μη καταγγείλουμε, επίσης, την απρόκλητη επίθεση που δέχθηκαν από τα ΜΑΤ οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι πραγματοποιούσαν συγκέντρωση διαμαρτυρίας για τα ανωτέρω θέματα στις 23/10/25 έξω από το κτίριο της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας, στο Μεταξουργείο. Οι γονείς και οι δάσκαλοι ζητούν το αυτονόητο, τη στήριξη των παιδιών μας με υλικούς και ανθρώπινους πόρους. Η απρόκλητη βία, η ρίψη χημικών και βομβίδων κρότου – λάμψης δεν μπορεί να είναι η απάντηση και δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή.

Επειδή οι συμπτύξεις τμημάτων, ειδικά στο μέσο της χρονιάς, αποτελούν ένα αντιπαιδαγωγικό μέτρο που αδιαφορεί για τις ανάγκες των παιδιών και τους όρους διεξαγωγής των μαθημάτων, 

Επειδή ένας δάσκαλος δεν μπορεί να ανταπεξέλθει σε 25μελή τμήματα, πόσο μάλλον όταν μεταξύ αυτών υπάρχουν μαθητές, οι οποίοι αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες και χρήζουν ειδικής αντιμετώπισης,

Επειδή η επίθεση που δέχθηκαν από τα ΜΑΤ οι μαθητές, οι γονείς και οι δάσκαλοι που διαμαρτύρονταν έξω από το κτίριο της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας, στο Μεταξουργείο, ήταν απρόκλητη, άκρως επικίνδυνη για τη σωματική ακεραιότητα των παριστάμενων αλλά και προσβλητική για τον χώρο της εκπαίδευσης.

Ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Προτίθενται να ανακαλέσουν τις σχεδιαζόμενες συγχώνευσης τμημάτων στα δημοτικά σχολεία της Α’ Αθήνας, αλλά και ολόκληρης της χώρας, καθώς υποβαθμίζουν το παιδαγωγικό έργο και θίγουν μαθητές και εκπαιδευτικούς;
  2. Πώς και πότε προτίθενται να καλύψουν τα κενά σε εκπαιδευτικούς;
  3. Πώς και πότε θα ομαλοποιηθεί η λειτουργία των τμημάτων του ολοήμερου σχολείου;
  4. Με εντολή ποιου και για ποιον λόγο βρέθηκαν στο στόχαστρο των αστυνομικών δυνάμεων οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί που πραγματοποιούσαν συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από το κτίριο της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας; Υπήρξε πολιτική εντολή για «διάλυση» της συγκέντρωσης; Αν όχι, έχουν διερευνήσει ποιος έδωσε την εντολή αυτή; Θα επιβληθούν ποινές;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Παππάς Νικόλαος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Καλαματιανός Διονύσης

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ρένα

Ζαμπάρας Μιλτιάδης

Μαμουλάκης Χάρης

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παπαηλιού Γιώργος

Ψυχογιός Γιώργος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Καταγγελίες για προτροπή σε γονείς μαθητών σε μεταγραφή, εξαιτίας συγχωνεύσεων και καταργήσεων τμημάτων

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 24 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Καταγγελίες για προτροπή σε γονείς μαθητών σε μεταγραφή, εξαιτίας συγχωνεύσεων και καταργήσεων τμημάτων»

Έντονη ανησυχία και σφοδρές αντιδράσεις έχουν προκαλέσει στην εκπαιδευτική κοινότητα της Κέρκυρας οι καταγγελίες γονέων μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων του νησιού ότι η τοπική Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΔΕ) τους προτρέπει να μεταγράψουν τα παιδιά τους σε άλλα σχολεία, λίγες, μόλις, εβδομάδες μετά την έναρξη του σχολικού έτους. Οι καταγγελίες αυτές, προφανώς, συνδέονται με τις πρόσφατες συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων σε Γυμνάσια και Λύκεια σε όλη τη χώρα, που έχουν οδηγήσει σε υπερπληθυσμό των τάξεων και σε απαράδεκτες συνθήκες διεξαγωγής της εκπαιδευτικής διαδικασίας.  

Η ΕΛΜΕ Κέρκυρας έχει αναδείξει τις συγκεκριμένες καταγγελίες, επισημαίνοντας ότι η πρακτική αυτή, αναμφισβήτητα, οφείλεται στην υφιστάμενη κρίσιμη υποστελέχωση των σχολείων της χώρας και στις πιέσεις για εξοικονόμηση πόρων. Επιπλέον, υπογραμμίζεται ότι η μετακίνηση μαθητών στη μέση της σχολικής χρονιάς διαταράσσει τη σταθερότητα του μαθησιακού και κοινωνικού περιβάλλοντος, διακόπτει τις σχέσεις με συμμαθητές και εκπαιδευτικούς, επιβαρύνει τη μαθησιακή διαδικασία, υπονομεύει την ποιότητα της εκπαίδευσης και δυσχεραίνει ακόμα περισσότερο το έργο των εκπαιδευτικών.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Είναι σε γνώση του Υπουργείου οι καταγγελίες της ΕΛΜΕ Κέρκυρας σχετικά με προτροπή των γονέων για μεταγραφή των παιδιών τους σε άλλα σχολεία από την τοπική Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης;
  2. Ποια είναι τα κριτήρια και οι διαδικασίες που ακολουθήθηκαν για τις φετινές συγχωνεύσεις τμημάτων από την Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κέρκυρας;
  3. Προτίθεται το Υπουργείο να αναθεωρήσει τις αποφάσεις αυτές, λαμβάνοντας υπόψη τις παιδαγωγικές επιπτώσεις και τα αιτήματα της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας;
  4. Ποιος είναι ο σχεδιασμός για την κάλυψη των κενών θέσεων εκπαιδευτικών στα Γυμνάσια και στα Λύκεια της Κέρκυρας;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Η κατάργηση τμημάτων στο 2ο Νηπιαγωγείο Γλυκών Νερών στρέφεται κατά των νηπίων και των οικογενειών τους

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 24 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Η κατάργηση τμημάτων στο 2ο Νηπιαγωγείο Γλυκών Νερών στρέφεται κατά των νηπίων και των οικογενειών τους»

Γονείς και κηδεμόνες παιδιών που φοιτούν στο 2ο Νηπιαγωγείο Γλυκών Νερών του Δήμου Παιανίας θίγουν με επιστολή τους στην Υπουργό Παιδείας και στους αρμόδιους Οργανισμούς Τοπικής Αυτοδιοίκησης την απόφαση ανακατανομής προσωπικού στις σχολικές μονάδες της Ανατολικής Αττικής με αποτέλεσμα τη κατάργηση τμημάτων στο συγκεκριμένο σχολείο, συνθήκη που δημιουργεί εμπόδια στην καθημερινότητά τους, αλλά και υποβαθμίζει την ποιότητα της προσχολικής εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, αποφασίστηκε η κατάργηση δύο τμημάτων, ένα εκ των οποίων ολοήμερο και η μετακίνηση δύο υπηρετούντων εκπαιδευτικών σε άλλες σχολικές μονάδες. Η συγκεκριμένη απόφαση ανατρέπει τον σχεδιασμό που είχε λάβει την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας στις αρχές Σεπτεμβρίου, παρότι όλα τα δεδομένα βρίσκονταν στη διάθεση των υπηρεσιών.

Η εν λόγω σχολική μονάδα έχει την ιδιαιτερότητα ως προς τον χωροταξικό της σχεδιασμό, καθώς το κεντρικό κτίριο απέχει από το παράρτημά του περίπου ένα χιλιόμετρο. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα, σύμφωνα με όσα υπογραμμίζουν οι γονείς, τα παιδιά που παρακολουθούν το ολοήμερο πρόγραμμα να μεταφέρονται καθημερινά στο κεντρικό κτίριο, ενώ αντίστοιχα μαθητές θα μετακινηθούν στο κτίριο του παραρτήματος για την συμμετοχή τους στο πρωινό πρόγραμμα.

Η συγκεκριμένη απόφαση συνεπάγεται τη μετακίνηση των οικογενειών σε μεγαλύτερη απόσταση καθημερινά, ενώ η έλλειψη εκπαιδευτικών ειδικά σε περίπτωση ασθένειας ή λήψης άδειας δυσχεραίνει το έργο της αναπλήρωσής τους με κίνδυνο τη μη λειτουργία τμημάτων και την περαιτέρω επιβάρυνση της καθημερινότητας των γονέων. Ταυτόχρονα, είναι ευρέως γνωστό ότι η αλλαγή εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ενάμισι μήνα μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς δεν συμβάλλει στην αναβάθμιση της ποιότητας της προσχολικής αγωγής. Η επιστολή επισημαίνει ότι το προσωπικό και η προϊστάμενη αρχή της σχολικής μονάδας είχαν αντιρρήσεις ως προς τη συγκεκριμένη απόφαση, χωρίς να ληφθούν, όμως, υπόψη.

Επειδή η αλλαγή του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος δεν συμβάλλει στην αναβάθμιση της προσχολικής εκπαίδευσης,

Επειδή οι γονείς είναι αναγκαίο να διευκολύνονται από την πολιτεία ειδικά σε συνθήκες δημογραφικής πίεσης

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός

  1. Ποιοι λόγοι επέβαλαν τη μετακίνηση δύο υπηρετούντων εκπαιδευτικών και την κατάργηση των τμημάτων ενάντια στον αρχικό σχεδιασμό και στις αντιρρήσεις των εκπαιδευτικών;
  2. Με ποιον τρόπο θα δώσει λύσει στο πρόβλημα που έχει προκύψει και υποβαθμίζει το εκπαιδευτικό έργο, επιβαρύνοντας ταυτόχρονα την καθημερινότητα γονέων και παιδιών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Καραμέρος Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Κραυγαλέα η ευθύνη της κυβέρνησης για την απουσία Εθνικής Πολιτικής Βιβλιοθηκών και την κάλυψη θέσεων ευθύνης Βιβλιοθηκονόμων από άσχετες ειδικότητες || Ερώτηση με πρωτοβουλία της Κ. Βέττα

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

 Με πρωτοβουλία της  Βουλευτή Π.Ε. Κοζάνης και Τομεάρχη Τουρισμού Καλλιόπης Βέττα 12 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ κατέθεσαν   κοινοβουλευτική ερώτησηπρος τους Υπουργούς Παιδείας και Εσωτερικών, με θέμα: «Καταργούνται  στην πράξη οι επιστημονικές ειδικότητες των Βιβλιοθηκονόμων & Επιστημόνων Πληροφόρησης, μέσω της κάλυψης θέσεων ευθύνης τους από άσχετες ειδικότητες – Κραυγαλέα η ευθύνη της κυβέρνησης για την απουσία Εθνικής Πολιτικής Βιβλιοθηκών». 

Στην ερώτηση αναδεικνύεται το γεγονός ότι στα έξι και πλέον χρόνια διακυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας,  όχι μόνο δεν έχει ξεδιπλωθεί καμία στρατηγική και κανένας απολύτως σχεδιασμός που να αφορά τις Βιβλιοθήκες, σε τοπικό, περιφερειακό και κεντρικό επίπεδο, αλλά επιπλέον η συνολική απαξίωση του οικοσυστήματος του Βιβλίου συνεχίζεται  συστηματικά και στοχευμένα.  

Παράλληλα,  οι Υπουργοί Παιδείας και Εσωτερικών, εμπαίζουν συστηματικά το επιστημονικό δυναμικό που απασχολείται ή δύναται να απασχοληθεί τόσο στις Δημόσιες  όσο και στις Δημοτικές Βιβλιοθήκες της χώρας.  Από  τη μια, το Υπουργείο Παιδείας, με ευθύνη των πολιτικών του ηγεσιών, δεν έχει προχωρήσει ακόμα στην επίλυση του ζητήματος της ισοτιμίας των ΠΕ και ΤΕ Βιβλιοθηκονόμων, παρά το υφιστάμενο νομικό πλαίσιο που το επιτρέπει και τις επανειλημμένες εκκλήσεις της Ένωσης Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων, καταπατώντας,  έτσι, τα  εργασιακά τους δικαιώματα και τις δυνατότητες πρόσληψης και εξελιξής τους.  

Από την άλλη, ενώ υπάρχει νομοθεσία που προβλέπει ότι στις Δημόσιες Βιβλιοθήκης προΐστανται ΠΕ ή ΤΕ Βιβλιοθηκονόμοι, η κυβέρνηση και το Υπουργείο Εσωτερικώνεπιτρέπουν να μην ισχύει το ίδιο στις Δημοτικές βιβλιοθήκες, αποδίδοντας την εν λόγω παράλογη πρακτική στην διασταλτική ερμηνεία της δήθεν  «διακριτικής ευχέρειας» των Δημοτικών Συμβουλίων και των Αποκεντρωμένων Διοικήσεων, με τον ισχυρισμό ότι μπορεί να ισχύει το ίδιο και για την κάλυψη των επιστημονικών θέσεων ευθύνης στις Βιβλιοθήκες!   

Όπως  όμως σημειώνουν οι βουλευτές, «είναι δυνατόν να αποτελεί “διακριτική  ευχέρεια” μιας οποιασδήποτε βαθμίδας της ελληνικής δημόσιας διοίκησης η επικίνδυνη πρακτική της κατάργησης των επιστημονικών ειδικοτήτων από θέσεις ευθύνης με συγκεκριμένο επιστημονικό αντικείμενο,  όπως είναι τα Τμήματα Βιβλιοθηκών, προβλέποντας για τις θέσεις αυτές άλλες ειδικότητες, άσχετες προς το επιστημονικό αντικείμενο της θέσης;»  Επειδή λοιπόν, η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας ακολουθεί πολιτικές συρρίκνωσης, υποβάθμισης και στελεχιακής απίσχνασης των Βιβλιοθηκών, τίθενται, μεταξύ άλλων, τα κάτωθι ερωτήματα προς τους αρμόδιους Υπουργούς:

-Ποια είναι η πολιτική της κυβέρνησης και του υπουργείου Παιδείας για τις Βιβλιοθήκες της χώρας σε τοπικό, περιφερειακό και κεντρικό επίπεδο;

-Πότε θα υλοποιηθεί η υπεσχημένη –εδώ και χρόνια- από την κυβέρνηση επίλυση του ζητήματος της ισοτιμίας των ΠΕ και ΤΕ Βιβλιοθηκονόμων;

 -Θα παρέμβουν θεσμικά και αν χρειαστεί νομοθετικά, ώστε να σταματήσει η αδιανόητη -διοικητικά και επιστημονικά- πρακτική κάλυψης των θέσεων ευθύνης σε Δημοτικές Βιβλιοθήκες από άσχετες ειδικότητες, σε αντιδιαστολή με ό,τι  συμβαίνει στις Δημόσιες Βιβλιοθήκες;  


Ακολουθεί η ερώτηση.

Αθήνα, 23 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ. Υπουργούς

  • Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
  • Εσωτερικών

Θέμα: «Καταργούνται στην πράξη οι επιστημονικές ειδικότητες των Βιβλιοθηκονόμων & Επιστημόνων Πληροφόρησης, μέσω της κάλυψης θέσεων ευθύνης τους από άσχετες ειδικότητες – Κραυγαλέα η ευθύνη της κυβέρνησης για την απουσία Εθνικής Πολιτικής Βιβλιοθηκών»

Η Βιβλιοθηκονομία και Επιστήμη της Πληροφόρησης είναι η επιστήμη με πεδίο  εφαρμογής τις βιβλιοθήκες, τα αρχεία και άλλα κέντρα πληροφόρησης, με σκοπό την οργάνωση της γνώσης των πληροφοριών και κατ’ επέκταση την οργάνωση και τη σύγχρονη λειτουργία των βιβλιοθηκών, με τη χρήση επαγγελματικών εργαλείων και διεθνών προτύπων, ώστε να προάγεται η μάθηση, η γνώση αλλά και η προσβασιμότητα σε αυτήν με τον βέλτιστο κάθε φορά τρόπο για τους χρήστες.

Για τον λόγο αυτόν οι βιβλιοθήκες πρέπει να στελεχώνονται και να διευθύνονται από εξειδικευμένους επιστήμονες βιβλιοθηκονόμους, ώστε να μπορούν να επιτελούν τον παιδευτικό και κοινωνικό τους ρόλο και να απαντούν στις ανάγκες όλων ανεξαιρέτως των δυνητικών τους χρηστώνκαι των ομάδων κοινού στις οποίες απευθύνονται σε τοπικό, περιφερειακό και κεντρικό επίπεδο, χωρίς αποκλεισμούς.

Επομένως, μια Εθνική Πολιτική Βιβλιοθηκών θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη της όλα τα παραπάνω, να διασφαλίζει και να πλαισιώνει τη λειτουργία τους με το απαιτούμενο επιστημονικό προσωπικό και να δικτυώνει με συνεκτικό τρόπο όλες τις μορφές Βιβλιοθηκών που απευθύνονται στους πολίτες (Δημόσιες, Δημοτικές, Πανεπιστημιακές, Σχολικές, Ειδικές, κ.ά.), συμβάλλοντας θετικά και δημιουργικά στην εκπαιδευτική, πολιτιστική και κοινωνική  πρόοδο.

Παρά ωστόσο τα έξι χρόνια διακυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας, όχι μόνο δεν έχει ξεδιπλωθεί καμία στρατηγική και κανένας απολύτως σχεδιασμός που να αφορά τις Βιβλιοθήκες και το Βιβλίο, αλλά επιπλέον η συνολική απαξίωση του οικοσυστήματος του βιβλίου συνεχίζεται συστηματικά και μάλλον στοχευμένα. Άλλωστε, πάλι μια κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας έκλεισε πριν από 12 χρόνια και το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου, σκορπώντας σε διάφορους φορείς τις αρμοδιότητές του ενώ ήδη από το 2019 σταμάτησε με κάθε τρόπο την ίδρυση του νέου, σύγχρονου φορέα, παρότι υπήρχε έτοιμο νομοσχέδιο από την κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ.

Παράλληλα, τα τελευταία έξι χρόνια οι Υπουργοί Παιδείας και Εσωτερικών, συνεχίζουν να εμπαίζουν το επιστημονικό δυναμικό που απασχολείται ή δύναται να απασχοληθεί τόσο στις Δημόσιες όσο και στις Δημοτικές Βιβλιοθήκες.

Από τη μια, το Υπουργείο Παιδείας, με ευθύνη των πολιτικών του ηγεσιών δεν έχει προχωρήσει ακόμα στην επίλυση του ζητήματος της ισοτιμίας των ΠΕ και ΤΕ Βιβλιοθηκονόμων, παρά το υφιστάμενο νομικό πλαίσιο που το επιτρέπει και τις επανειλημμένες εκκλήσεις της Ένωσης Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων, καταπατώντας, έτσι, τα εργασιακά τους δικαιώματα και τις δυνατότητες πρόσληψής τους.

Από την άλλη, ενώ υπάρχει νομοθεσία (άρθ. 8 Ν.3149/2003) που προβλέπει ότι στις Δημόσιες Βιβλιοθήκης προΐστανται ΠΕ ή ΤΕ Βιβλιοθηκονόμοι, η κυβέρνηση και το Υπουργείο Εσωτερικών επιτρέπουν να μην ισχύει το ίδιο στις Δημοτικές βιβλιοθήκες, αποδίδοντας την εν λόγω παράλογη πρακτική στην διασταλτική ερμηνεία της δήθεν «διακριτικής ευχέρειας» των Δημοτικών Συμβουλίων και των Αποκεντρωμένων Διοικήσεων για την κάλυψη των θέσεων ευθύνης μόνο στις Βιβλιοθήκες! (βλ. απόφαση του Υπουργείου Εσωτερικών με αρ. Πρωτ. 52817/06.10.2025, κατόπιν προσφυγής της Ένωσης Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων & Επιστημόνων Πληροφόρησης σχετικά με την θέση ευθύνης στο Τμήμα Βιβλιοθήκης του Δήμου Ηρακλείου Αττικής).

Αποτελεί άραγε «διακριτική ευχέρεια» μιας οποιασδήποτε βαθμίδας της ελληνικής δημόσιας διοίκησης η επικίνδυνη πρακτική της κατάργησης των επιστημονικών ειδικοτήτων από θέσεις ευθύνης με συγκεκριμένο επιστημονικό αντικείμενο, όπως είναι τα Τμήματα Βιβλιοθηκών, προβλέποντας για τις θέσεις αυτές άλλες ειδικότητες, άσχετες με το επιστημονικό αντικείμενο της θέσης;

Είναι δυνατόν, κατά την άποψη της κυβέρνησης, να μπορούν να προΐστανται των δημοτικών βιβλιοθηκών (πολλές εκ των οποίων είναι και ιστορικές), άσχετες ειδικότητες, ακόμη και ΔΕ Διοικητικού-Λογιστικού (!), όπως προκύπτει από τα νέα οργανογράμματα που προωθούν εσχάτως οι Αποκεντρωμένες Διοικήσεις και οι Δήμοι πού έχουν στην ευθύνη τους Τμήματα Βιβλιοθηκών;

Αν επιτραπεί αυτή η πρακτική και δεν προβλεφθεί στα οργανογράμματα των εσωτερικών υπηρεσιών των Δήμων η κατά προτεραιότητα κάλυψη των συγκεκριμένων θέσεων με τους εξειδικευμένους κλάδους/ειδικότητες: ΠΕ Αρχειονόμων & Βιβλιοθηκονόμων, ΠΕ Βιβλιοθηκονόμων, ΤΕ Βιβλιοθηκονομίας, ΤΕ Βιβλιοθηκονόμων, υπάρχει ο κίνδυνος να μην καλυφθούν ποτέ οι συγκεκριμένες θέσεις με το απαιτούμενο επιστημονικό προσωπικό και να διαιωνιστεί ανεπίτρεπτα η κάλυψή τους με άσχετες ειδικότητες, υποβαθμίζοντας συνολικά τις Βιβλιοθήκες και τη λειτουργία τους ανά την Επικράτεια.

Την ίδια στιγμή, η συνδρομή του κράτους σε κονδύλια που να αφορούν σε αναβάθμιση των Βιβλιοθηκών και των υποδομών τους είναι ανύπαρκτη, ενώ στους περισσότερους δήμους οι σχετικές δομές και υπηρεσίες υπολειτουργούν, λόγω της διαρκούς υποστελέχωσης και υποχρηματοδότησης, περιορίζοντας τη δυνατότητά τους να ανταποκριθούν στις ανάγκες των πολιτών, να διατηρήσουν τις συλλογές τους και να προσφέρουν νέες δράσεις και υπηρεσίες.

Επειδή η Πολιτεία οφείλει να έχει συγκροτημένη και μακρόπνοη Εθνική Στρατηγική και Πολιτική για τις Βιβλιοθήκες σε τοπικό, περιφερειακό και κεντρικό επίπεδο,

Επειδή η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας αγνοεί εδώ και έξι χρόνια την παραπάνω αναγκαιότητα και ακολουθεί στη πράξη πολιτικές συρρίκνωσης, υποβάθμισης και στελεχιακής απίσχνασης των Βιβλιοθηκών,

Επειδή είναι κραυγαλέα η ευθύνη των συναρμόδιων υπουργών της κυβέρνησης για την απουσία Εθνικής Πολιτικής Βιβλιοθηκών,

Ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί

1. Ποια είναι η πολιτική της κυβέρνησης και του υπουργείου Παιδείας για τις Βιβλιοθήκες της χώρας σε τοπικό, περιφερειακό και κεντρικό επίπεδο;

2. Ποια μέτρα θα λάβουν ώστε να δικτυώσουν και να αναβαθμίσουν στην πράξη όλες τις μορφές Βιβλιοθηκών (Δημόσιες, Δημοτικές, Πανεπιστημιακές, κ.ά.), διασφαλίζοντας παράλληλα τη λειτουργία τους, με τη θέσπιση υψηλών προτύπων και τη στελέχωση που απαιτείται με επιστημονικό προσωπικό;

3. Πότε θα υλοποιηθεί η υπεσχημένη – εδώ και χρόνια – από την κυβέρνηση επίλυση του ζητήματος της ισοτιμίας των ΠΕ και ΤΕ Βιβλιοθηκονόμων;

4. Θα παρέμβουν θεσμικά και αν χρειαστεί νομοθετικά, ώστε να σταματήσει η αδιανόητη –διοικητικά και επιστημονικά- πρακτική κάλυψης των θέσεων ευθύνης σε Δημοτικές Βιβλιοθήκες από άσχετες ειδικότητες, σε αντιδιαστολή με ό,τι συμβαίνει στις Δημόσιες Βιβλιοθήκες;  

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Βέττα Καλλιόπη

Ξανθόπουλος Θεόφιλος

Τσαπανίδου Πόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παππάς Νικόλαος

Πολάκης Παύλος

Ψυχογιός Γεώργιος