Skip to main content

Θεματική Ενότητα: Παιδεία

Υποβάθμιση της ψήφου των αιρετών μελών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια Εκπαίδευσης-Κατάθεση ερώτησης βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, με πρωτοβουλία Κ. Νοτοπούλου-Δ. Καλαματιανού

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Κατάθεση ερώτησης βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, με πρωτοβουλία Κ. Νοτοπούλου-Δ. Καλαματιανού

Στη Βουλή φέρνουν, με πρωτοβουλία της Κατερίνας Νοτοπούλου και του Διονύση Καλαματιανού, βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ το ζήτημα της υποβάθμισης της ψήφου των αιρετών μελών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια Εκπαίδευσης, που έχει προκαλέσει έντονες αντιδράσεις στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Με την πρόσφατη Υπουργική Απόφαση 84081/ΓΔ1/2025 (ΦΕΚ 3840/Β/18-7-2025), που αφορά τη στελέχωση και λειτουργία των Κέντρων Καινοτομίας, προβλέπεται ότι «όπου συμμετέχουν περισσότεροι από δύο αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών στα Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. και Α.Π.Υ.Σ.Δ.Ε., οι αιρετοί παρέχουν μία κοινή ψήφο, η οποία συνίσταται στον μέσο όρο της μοριοδότησής τους».

Η διάταξη αυτή μειώνει ουσιαστικά τη βαρύτητα της ψήφου των αιρετών και αλλοιώνει την ισότιμη συμμετοχή τους στα συλλογικά όργανα λήψης αποφάσεων. Η ψήφος των αιρετών αποτελεί θεμελιώδες στοιχείο της δημοκρατικής εκπροσώπησης των εκπαιδευτικών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια, μέσω των οποίων διασφαλίζεται η συμμετοχή των εργαζομένων στη διοίκηση της εκπαίδευσης.

Η συγκεκριμένη ρύθμιση, έρχεται σε αντίθεση με την πάγια διοικητική πρακτική και την ισχύουσα νομοθεσία και υπονομεύει τον ρόλο των αιρετών καθιστώντας τη συμμετοχή τους τυπική και όχι ουσιαστική.

Η εκπαιδευτική κοινότητα τονίζει ότι η επίμαχη διάταξη παραβιάζει την αρχή της Ισότητας και αλλοιώνει τη δημοκρατική αρχή της εκπροσώπησης και την ισότιμη συμμετοχή των εργαζομένων στα συλλογικά όργανα, προκαλώντας θεσμικό προηγούμενο που θίγει το κύρος και την ανεξαρτησία των υπηρεσιακών συμβουλίων.

Επειδή η ψήφος των αιρετών αποτελεί θεμελιώδες στοιχείο της δημοκρατικής λειτουργίας των υπηρεσιακών συμβουλίων και αντιβαίνει στο Σύνταγμα και στο Π.Δ. 1/2003, παραβιάζοντας την αρχή της ισότητας και της αντιπροσωπευτικής συμμετοχής,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

1. Ποιο είναι το σκεπτικό και ο σκοπός της εισαγωγής ρύθμισης που μειώνει τη βαρύτητα της ψήφου των αιρετών μελών;

2. Πώς σκοπεύει το Υπουργείο να διασφαλίσει την ισότιμη συμμετοχή και εκπροσώπηση των αιρετών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια;

3. Προτίθεται να προβεί άμεσα στην κατάργηση της διάταξης αυτής, ώστε να αποκατασταθεί η δημοκρατική λειτουργία των υπηρεσιακών συμβουλίων;

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Αθήνα,  17  Οκτωβρίου  2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Υποβάθμιση της ψήφου των αιρετών μελών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια Εκπαίδευσης»

Με την υπ’ αριθ. 84081/ΓΔ1/2025 Υπουργική Απόφαση (ΦΕΚ 3840/Β/18-7-2025, «Στελέχωση και λειτουργία των Κέντρων Καινοτομίας»), προβλέπεται ότι «όπου συμμετέχουν περισσότεροι από δύο αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών στα Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. και Α.Π.Υ.Σ.Δ.Ε., οι αιρετοί παρέχουν μία κοινή ψήφο, η οποία συνίσταται στον μέσο όρο της μοριοδότησής τους». Η διάταξη αυτή προκαλεί έντονες αντιδράσεις στην εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς οδηγεί σε υποβάθμιση της ψήφου των αιρετών και σε αλλοίωση της ισότιμης συμμετοχής τους στα συλλογικά όργανα λήψης αποφάσεων. Η ψήφος των αιρετών αποτελεί θεμελιώδες στοιχείο της δημοκρατικής εκπροσώπησης των εκπαιδευτικών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια, μέσω των οποίων διασφαλίζεται η συμμετοχή των εργαζομένων στη διοίκηση της εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη ρύθμιση, πέραν του ότι έρχεται σε αντίθεση με την πάγια διοικητική πρακτική και την ισχύουσα νομοθεσία, υπονομεύει τον ρόλο των αιρετών, καθιστώντας τη συμμετοχή τους τυπική και όχι ουσιαστική.

Η εκπαιδευτική κοινότητα τονίζει ότι η επίμαχη διάταξη παραβιάζει την αρχή της ισότητας, όπως αυτή κατοχυρώνεται στο άρθρο 4 του Συντάγματος, και αντιβαίνει στο άρθρο 10 παρ. 7 του Π.Δ. 1/2003, όπου ορίζεται ρητά ότι «τα αιρετά μέλη των συμβουλίων έχουν τα ίδια δικαιώματα και καθήκοντα με τα λοιπά μέλη». Επιπλέον, αλλοιώνει τη δημοκρατική αρχή της εκπροσώπησης και την ισότιμη συμμετοχή των εργαζομένων στα συλλογικά όργανα, προκαλώντας θεσμικό προηγούμενο που θίγει το κύρος και την ανεξαρτησία των υπηρεσιακών συμβουλίων. Ήδη αιρετοί μέλη του ΑΠΥΣΔΕ Κεντρικής Μακεδονίας εξέφρασαν δημόσια τη διαμαρτυρία τους, χαρακτηρίζοντας τη ρύθμιση πολιτικά και θεσμικά απαράδεκτη και ζητώντας την άμεση κατάργησή της.

Επειδή η ψήφος των αιρετών αποτελεί θεμελιώδες στοιχείο της δημοκρατικής λειτουργίας των υπηρεσιακών συμβουλίων,

Επειδή η εν λόγω ρύθμιση μειώνει τη βαρύτητα της ψήφου των αιρετών και καταργεί στην πράξη την ισοτιμία με τα λοιπά μέλη,

Επειδή αντιβαίνει στο Σύνταγμα και στο Π.Δ. 1/2003, παραβιάζοντας την αρχή της ισότητας και της αντιπροσωπευτικής συμμετοχής,

Επειδή η εκπαιδευτική κοινότητα αντιδρά έντονα και ζητά την απόσυρση της διάταξης.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

1. Ποιο είναι το σκεπτικό και ο σκοπός της εισαγωγής ρύθμισης που μειώνει τη βαρύτητα της ψήφου των αιρετών μελών;

2. Πώς σκοπεύει το Υπουργείο να διασφαλίσει την ισότιμη συμμετοχή και εκπροσώπηση των αιρετών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια;

3. Προτίθεται να προβεί άμεσα στην κατάργηση της διάταξης αυτής, ώστε να αποκατασταθεί η δημοκρατική λειτουργία των υπηρεσιακών συμβουλίων;


Οι Ερωτώντες Βουλευτές

 Νοτοπούλου  Αικατερίνη

Καλαματιανός Διονύσιος

Τσαπανίδου Παρθενόπη

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη

Κασιμάτη Νίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Συζήτηση της Επίκαιρης Ερώτησης Π. Πολάκη, σχετικά με τη μη κοινοποίηση της ποινικής δίωξης που έχει ασκηθεί στον κ. Βραχνή, στο Υπουργείο Παιδείας

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ομιλίες & Παρεμβάσεις, Παρεμβάσεις.

Συζητήθηκε σήμερα η επίκαιρη ερώτηση που είχε καταθέσει ο Βουλευτής Χανίων και Τομεάρχης Διαφάνειας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Π. Πολάκης προς τον υπουργό Δικαιοσύνης, σχετικά με τη μη κοινοποίηση στην αρμόδια υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, της ποινικής δίωξης που είχε ασκηθεί στον κ. Βραχνή.

Την 1η Οκτωβρίου, ο Π. Πολάκης είχε καταθέσει επίκαιρη ερώτηση με θέμα την προκλητική εξέλιξη του κ. Βραχνή σε θέση καθηγητή του ΕΚΠΑ, παρά το γεγονός ότι είναι υπόδικος και κυκλοφορεί ελεύθερος με εγγύηση και με περιοριστικούς όρους (απαγόρευση εξόδου από τη χώρα και υποχρέωση εμφάνισης στο Τμήμα Ασφαλείας της γειτονιάς του κάθε μήνα), για την εμπλοκή του στο μεγάλο σκάνδαλο της Κλινικής Υποβοηθούμενης Αναπαραγωγής με έδρα τα Χανιά.

Στην απάντηση του σχετικά με το αν το Υπουργείο Παιδείας είναι διατεθειμένο να αναπέμψει την απόφαση εξέλιξης και να θέσει σε αργία τον κ. Βραχνή μέχρι να τελεσιδικήσει η υπόθεση, ο υφυπουργός κ. Παπαϊωάννου είχε τονίσει ότι: «όσον αφορά στο υπό διερεύνηση αδίκημα που αναφέρεται στην ερώτησή σας ότι αντιμετωπίζει ο κ. Βραχνής, από τα στοιχεία που διαθέτει η αρμόδια υπηρεσία του υπουργείου, η Διεύθυνση  δηλαδή Προσωπικού Ανώτατης Εκπαίδευσης, δεν έχει περιέλθει ως σήμερα τυχόν ποινική δίωξη εναντίον του, ούτε ενημέρωση περί επιβολής μέτρων δικονομικού καταναγκασμού εναντίον του».  

Σήμερα, ο υφυπουργός κ. Μπουγάς εκ μέρους του Υπουργείου Δικαιοσύνης μας ενημέρωσε ότι η εισαγγελία πρωτοδικών Χανίων έχει διαβιβάσει στη Γενική Γραμματεία Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων όλες τις ενέργειες που αφορούν στον κ. Βραχνή καθώς και ότι σε σχετική ερώτηση το Υπουργείο Παιδείας απάντησε ότι έχει παραλάβει από 16/10 το σχετικό βούλευμα και τη δικογραφία.

Η απάντηση του υφυπουργού προκαλεί εντύπωση καθώς η δίωξη ασκήθηκε 13/11/2024 και τα περιοριστικά μέτρα επιβλήθηκαν 30/01/2025. Όπως τόνισε ο Π. Πολάκης «Ελπίζω ότι στο Υπουργείο Παιδείας θα προχωρήσουν άμεσα σε αυτά που ορίζει ο νόμος, δηλαδή να θέσουν σε αργία τον κ. Βραχνή και να αναπέμψουν τη διαδικασία της εξέλιξης του. Η δικαιοσύνη, όμως, δεν είναι τόσο τυφλή. Στην περίπτωση μου, δυο μήνες αφού γίνει μήνυση εναντίον μου, φτάνει στη Βουλή η αίτηση άρσης ασυλίας μου. Τον κ. Βραχνή τον έχει διώξει ο κ. Χρυσοχοΐδης από το 2023 μετά τις αποκαλύψεις για το σκάνδαλο με την κλινική υποβοηθούμενης αναπαραγωγής, του ασκήθηκε δίωξη 13/11/2024 με την κατηγορία της δωροληψίας και φτάσαμε να κοινοποιηθεί αυτή στο Υπουργείο Παιδείας μόλις πριν μια εβδομάδα και αυτό μετά από δική μου επίκαιρη ερώτηση. Επειδή σύνθημα μου είναι Έντιμη Ελλάδα και Μέχρι Τέλους δεν πρόκειται να αφήσω το θέμα γιατί το θεωρώ πρόκληση προς τα παιδιά μας και προς τους φοιτητές».

Κενά εκπαιδευτικών και ελλείψεις βιβλίων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Δυτικής Θεσσαλονίκης, εν μέσω Τράπεζας Θεμάτων || Ερώτηση με πρωτοβουλία της Κ. Νοτοπούλου

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Στη Βουλή με πρωτοβουλία της Κατερίνας Νοτοπούλου φέρνουν βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ,  τα συνεχιζόμενα προβλήματα στη λειτουργία των σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη Δυτική Θεσσαλονίκη, αποδεικνύοντας γι΄ακόμη μια χρονιά,  την ανεπάρκεια του Υπουργείου Παιδείας να διασφαλίσει την έγκαιρη στελέχωση και ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στη γνώση.

Παρά το γεγονός ότι η σχολική χρονιά 2025–2026 βρίσκεται ήδη στον δεύτερο μήνα της, οι σχολικές μονάδες της Δυτικής Θεσσαλονίκης αντιμετωπίζουν σημαντικές ελλείψεις σε βασικές ειδικότητες, όπως φιλολόγους, μαθηματικούς και φυσικούς.
Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις των εκπαιδευτικών ενώσεων, έχει καλυφθεί μόλις το 50% των θέσεων φιλολόγων, με αποτέλεσμα οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να δίνουν προτεραιότητα στη Γ΄ Λυκείου ώστε να διασφαλιστεί η κάλυψη της ύλης των Πανελλαδικών Εξετάσεων, αφήνοντας ακάλυπτες τις ανάγκες των μαθητών των μικρότερων τάξεων.

Ταυτόχρονα, καταγράφονται καθυστερήσεις στην παράδοση βιβλίων ειδικοτήτων στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ), γεγονός που οδηγεί στη διδασκαλία μαθημάτων χωρίς το απαραίτητο εκπαιδευτικό υλικό. Η 3η φάση προσλήψεων αναπληρωτών προβλέπεται να γίνει δύο μήνες μετά την πρώτη, αφήνοντας κενά που υπονομεύουν την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων.

Ιδιαίτερα ανησυχητική είναι η κατάσταση στα Λύκεια, όπου οι μαθητές της Α΄ και Β΄ τάξης θα εξεταστούν μέσω της Τράπεζας Θεμάτων, η οποία απαιτεί πλήρη κάλυψη της ύλης. Οι χαμένες διδακτικές ώρες, σε συνδυασμό με τον δυσανάλογα μεγάλο όγκο ύλης και τη δυσκολία των θεμάτων, καθιστούν την προετοιμασία των μαθητών ανεπαρκή και οδηγούν σε φαινόμενα άνισης μεταχείρισης.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1) Πώς προτίθεται το Υπουργείο να καλύψει άμεσα τα κενά σε φιλολόγους, μαθηματικούς και φυσικούς στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Δυτικής Θεσσαλονίκης;

2) Έχει προγραμματιστεί συμπληρωματική φάση προσλήψεων αναπληρωτών για την κάλυψη αυτών των ελλείψεων, νωρίτερα από την προαναγγελθείσα 3η φάση;

3) Ποια μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για την αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών, ώστε οι μαθητές να προετοιμαστούν επαρκώς για την Τράπεζα Θεμάτων;

4) Θα υπάρξει αναθεώρηση ή προσαρμογή της ύλης της Τράπεζας Θεμάτων, ώστε να ανταποκρίνεται στα πραγματικά διδακτικά δεδομένα των σχολείων;

5) Σε ποιες ενέργειες έχει προχωρήσει το Υπουργείο για τη διάθεση όλων των σχολικών βιβλίων, ιδίως στα ΕΠΑΛ και στα μαθήματα ειδικότητας;

6) Πώς διασφαλίζεται ότι τα σχολεία των δυτικών συνοικιών της Θεσσαλονίκης θα τύχουν ίσης μεταχείρισης και δεν θα υστερούν σε στελέχωση και υλικοτεχνική υποδομή σε σχέση με άλλες περιοχές;


Ακολουθεί η Ερώτηση.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς

Την κ. Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Κενά εκπαιδευτικών και ελλείψεις βιβλίων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Δυτικής Θεσσαλονίκης, εν μέσω Τράπεζας Θεμάτων»

Ενώ βρισκόμαστε ήδη στον δεύτερο μήνα της σχολικής χρονιάς 2025-2026, η εικόνα που παρουσιάζουν τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στη Δυτική Θεσσαλονίκη, αποδεικνύει τη χρόνια ανεπάρκεια του Υπουργείου Παιδείας να διασφαλίσει την έγκαιρη στελέχωση και ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στη γνώση.

Παρά τις καθησυχαστικές δηλώσεις του Υπουργείου, οι Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καλούνται να διαχειριστούν σοβαρές ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς, ακόμη και στα βασικά μαθήματα κορμού, ενώ καθυστερεί η παράδοση βιβλίων ειδικοτήτων σε αρκετές σχολικές μονάδες.

Ειδικότερα, στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, τα κενά σε φιλολόγους, μαθηματικούς και φυσικούς παραμένουν σημαντικά. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις των εκπαιδευτικών σωματείων, καλύφθηκε μόλις το 50% των θέσεων φιλολόγων που είχαν δηλωθεί.
Η Διεύθυνση αναγκάστηκε να δώσει προτεραιότητα στις κατευθύνσεις της Γ΄ Λυκείου, ώστε να διασφαλιστεί η κάλυψη της ύλης των Πανελλαδικών Εξετάσεων, αφήνοντας όμως ακάλυπτες τις ανάγκες των μαθητών της Α΄ και Β΄ Λυκείου.

Χωρίς, επουδενί, να υποβαθμίζονται οι διδακτικές ανάγκες των μαθητών των Γυμνασίων, όπου επίσης, διαπιστώνεται τεράστιος αριθμός χαμένων διδακτικών ωρών, η κατάσταση, δυστυχώς στα λύκεια της χώρας μας είναι, ιδιαίτερα, ανησυχητική.

Οι μαθητές της Α΄ και Β΄ λυκείου θα εξεταστούν, στο τέλος της χρονιάς, μέσω της Τράπεζας Θεμάτων, η οποία προϋποθέτει την πλήρη κάλυψη της εξεταστέας ύλης, χωρίς παραλείψεις ούτε μίας σελίδας.
Ωστόσο, ο όγκος της ύλης σε αρκετά μαθήματα είναι δυσανάλογα μεγάλος, σε σχέση με τις διδακτικές ώρες που προβλέπονται στο ωρολόγιο πρόγραμμα, ενώ η δυσκολία των θεμάτων της Τράπεζας έχει, επανειλημμένα, επισημανθεί από ενώσεις εκπαιδευτικών και γονέων ως παράγοντας άνισης μεταχείρισης μαθητών.

Οι προσλήψεις αναπληρωτών καθυστερούν, ειδικά σε ειδικότητες που εμπλέκονται άμεσα με την Τράπεζα Θεμάτων, ενώ στα ΕΠΑΛ καταγράφονται σοβαρές ελλείψεις βιβλίων, με αποτέλεσμα μαθήματα ειδικότητας να ξεκινούν χωρίς το βασικό εκπαιδευτικό υλικό.

Την ίδια στιγμή τα σχολεία καλούνται να λειτουργήσουν, γνωρίζοντας ότι η 3η φάση προσλήψεων αναπληρωτών, αναμένεται να γίνει, δύο μήνες μετά την πρώτη, γεγονός που αφήνει ακάλυπτες κρίσιμες εκπαιδευτικές ανάγκες για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Η υποστελέχωση και η ανισότητα πρόσβασης στη γνώση πλήττουν πρωτίστως τους μαθητές των δημόσιων σχολείων των δυτικών συνοικιών, επιτείνοντας τις κοινωνικές και μορφωτικές ανισότητες.
Το Υπουργείο οφείλει να αναλάβει άμεσα δράση για να καλυφθούν τα κενά, να διασφαλιστεί η ποιότητα της διδασκαλίας και να προστατευθεί το δικαίωμα των μαθητών στη δωρεάν και ισότιμη εκπαίδευση.

Επειδή βρισκόμαστε ήδη στον δεύτερο μήνα της σχολικής χρονιάς και εξακολουθούν να υπάρχουν σοβαρά κενά σε βασικές ειδικότητες (φιλολόγους, μαθηματικούς, φυσικούς),

Επειδή η Τράπεζα Θεμάτων απαιτεί πλήρη κάλυψη της ύλης, κάτι που είναι ανέφικτο με τις χαμένες ώρες και τις καθυστερημένες προσλήψεις,

Επειδή οι μαθητές των Α΄ και Β΄ Λυκείου κινδυνεύουν να εξεταστούν σε ύλη που δεν έχουν διδαχθεί επαρκώς,

Επειδή οι προσλήψεις αναπληρωτών σε κρίσιμα μαθήματα γίνονται καθυστερημένα και τμηματικά,

Επειδή στα ΕΠΑΛ παρατηρούνται καθυστερήσεις στη διάθεση βιβλίων, ιδίως στα μαθήματα ειδικότητας,

Επειδή η εκπαιδευτική ανισότητα επιβαρύνει ιδιαίτερα τις σχολικές μονάδες των δυτικών συνοικιών Θεσσαλονίκης.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1) Πώς προτίθεται το Υπουργείο να καλύψει άμεσα τα κενά σε φιλολόγους, μαθηματικούς και φυσικούς στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Δυτικής Θεσσαλονίκης;

2) Έχει προγραμματιστεί συμπληρωματική φάση προσλήψεων αναπληρωτών για την κάλυψη αυτών των ελλείψεων, νωρίτερα από την προαναγγελθείσα 3η φάση;

3) Ποια μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για την αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών, ώστε οι μαθητές να προετοιμαστούν επαρκώς για την Τράπεζα Θεμάτων;

4) Θα υπάρξει αναθεώρηση ή προσαρμογή της ύλης της Τράπεζας Θεμάτων, ώστε να ανταποκρίνεται στα πραγματικά διδακτικά δεδομένα των σχολείων;

5) Σε ποιες ενέργειες έχει προχωρήσει το Υπουργείο για τη διάθεση όλων των σχολικών βιβλίων, ιδίως στα ΕΠΑΛ και στα μαθήματα ειδικότητας;

6) Πώς διασφαλίζεται ότι τα σχολεία των δυτικών συνοικιών της Θεσσαλονίκης θα τύχουν ίσης μεταχείρισης και δεν θα υστερούν σε στελέχωση και υλικοτεχνική υποδομή σε σχέση με άλλες περιοχές;

Οι ερωτώντες βουλευτές

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Γιαννούλης Χρήστος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Τσαπανίδου Παρθενόπη

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Ελλιπείς υποδομές, προβλήματα λειτουργίας και καθυστερήσεις αποκατάστασης των ζημιών στο Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων μετά τον “Daniel”

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Χωρίς αποκατάσταση και βασικές υποδομές το ΤΕΦΑΑ Τρικάλων

Ερώτηση Βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Μαρίνας Κοντοτόλη

Στη Βουλή φέρνει ο ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, με πρωτοβουλία της Βουλευτή Τρικάλων, Μαρίνας Κοντοτόλη, τα σοβαρά προβλήματα που εξακολουθεί να αντιμετωπίζει το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, δύο χρόνια μετά τη θεομηνία «Daniel».

Ειδικότερα, ερώτηση προς τους Υπουργούς Παιδείας, Κλιματικής Κρίσης, Οικονομικών και Υποδομών κατέθεσαν σήμερα 12 Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ., ζητώντας απαντήσεις και άμεσες ενέργειες για την αποκατάσταση των ζημιών, τη βελτίωση των υποδομών και την ενίσχυση του Τμήματος, που αποτελεί έναν από τους πιο δραστήριους ακαδημαϊκούς φορείς της Περιφέρειας με διεθνή αναγνωρισιμότητα και πάνω από 1.000 ενεργούς φοιτητές.

Όπως αναφέρεται στην Ερώτηση:

  • Τα κτίρια του Τμήματος παραμένουν με εκτεταμένες φθορές, υγρασία και εισροή υδάτων, καθώς δεν έχει ολοκληρωθεί η αποκατάσταση της μόνωσης.
  • Η θέρμανση και ψύξη είναι ανεπαρκείς, με αποτέλεσμα οι κοινόχρηστοι χώροι να στερούνται κάθε συστήματος κλιματισμού.
  • Δεν έχει αποκατασταθεί η γεννήτρια ρεύματος, με κίνδυνο απώλειας πολύτιμων ερευνητικών δειγμάτων, ενώ κατά τη θεομηνία χάθηκαν δεδομένα ερευνών 25 ετών.
  • Οι αθλητικές εγκαταστάσεις είναι ανεπαρκείς, αναγκάζοντας τους φοιτητές να προπονούνται σε ιδιωτικά γυμναστήρια ή να μοιράζονται το δημοτικό κολυμβητήριο με μαθητές σχολείων.
  • Ο φάκελος για το κλειστό γυμναστήριο, που βρίσκεται υπό κατασκευή επί δύο δεκαετίες, παραμένει στάσιμος.
  • Παρά τη δωρεά δύο οικοπέδων από τον Δήμο Τρικκαίων το 2021 για την ανέγερση εστιών, εστιατορίου και κτιρίου Διαιτολογίας, δεν έχει προχωρήσει καμία μελέτη ή αξιοποίηση.

    Τέλος, επισημαίνεται ότι το ΤΕΦΑΑ Τρικάλων, ως κορυφαίο ακαδημαϊκό ίδρυμα της χώρας, αξίζει τη στήριξη της Πολιτείας, με έργα που θα διασφαλίσουν τη λειτουργική του επάρκεια, την ποιότητα των σπουδών και τη συνέχιση της διεθνούς του πορείας.

  • Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της Ερώτησης:

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ. Υπουργούς:

  • Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
  • Κλιματικής Κρίσης και Πολιτικής Προστασίας.
  • Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών.
  • Υποδομών και Μεταφορών.

Θέμα: «Ελλιπείς υποδομές, προβλήματα λειτουργίας και καθυστερήσεις αποκατάστασης των ζημιών στο Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων μετά τον “Daniel”».

Το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας αποτελεί έναν από τους πλέον δραστήριους και δυναμικά αναπτυσσόμενους ακαδημαϊκούς φορείς της Περιφέρειας, με αξιοζήλευτη αναγνωρισιμότητα σε διεθνείς λίστες αξιολόγησης για το ερευνητικό του έργο, έντονη κοινωνική δράση και συνεισφορά στη χώρα μας στα πλαίσια της θεσμικής αποστολής του, με περισσότερους από 1.000 ενεργούς φοιτητές και σημαντική συμβολή στην τοπική κοινωνία και οικονομία και με υψηλό βαθμό απορρόφησης αποφοίτων. Εντούτοις, δύο χρόνια μετά τη θεομηνία «Daniel», το Τμήμα εξακολουθεί να αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα λειτουργίας και υλικοτεχνικής υποδομής, χωρίς ουσιαστικές ενέργειες αποκατάστασης.

Ειδικότερα:
• Τα κτίρια που υπέστησαν ζημιές παρουσιάζουν εκτεταμένη υγρασία, διαρροές και μόνιμη δυσοσμία στα υπόγεια και τους κοινόχρηστους χώρους.

Τα κτίρια του Τμήματος παρουσιάζουν εισροή υδάτων καθώς η αποκατάσταση της μόνωσης μετά τη θεομηνία Daniel δεν έχει προχωρήσει.
• Η θέρμανση παραμένει ανεπαρκής, καθώς δεν έχουν ακόμη αποκατασταθεί τα συστήματα θέρμανσης/ψύξης του Τμήματος, ενώ μόνο γραφεία και μερικές αίθουσες διαθέτουν κλιματιστικά, αλλά οι κοινόχρηστοι χώροι στερούνται οποιουδήποτε συστήματος θέρμανσης/ψύξης.
• Η ηλεκτροδότηση έχει αποκατασταθεί μετά τη θεομηνία, ωστόσο υπολείπεται η αποκατάσταση της γεννήτριας ρεύματος ώστε να διασφαλίζονται τα δείγματα που συλλέγονται από έρευνες στους καταψύκτες (υπόψη ότι στη θεομηνία Daniel το Τμήμα έχασε δουλειά από δείγματα ερευνών των τελευταίων 25 ετών).
• Οι αθλητικές εγκαταστάσεις είναι ανεπαρκείς για τις ανάγκες του τμήματος, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να αναγκάζονται να κάνουν χρήση διάφορων αθλητικών χώρων που παραχωρούνται από τον Δήμο ή να προπονούνται σε ιδιωτικά γυμναστήρια ή να μοιράζονται το δημοτικό κολυμβητήριο με μαθητές σχολείων, γεγονός που περιορίζει την εκπαιδευτική λειτουργία του Τμήματος.

• Ο φάκελος για τη δημιουργία κλειστού γυμναστηρίου (βρίσκεται υπό κατασκευή εδώ και 20 περίπου χρόνια) και σχετικών αθλητικών χώρων που είναι απαραίτητοι για τη λειτουργία του Τμήματος, παραμένει στάσιμος.
• Παρά τη δωρεά δύο οικοπέδων από τον Δήμο Τρικκαίων το 2021 για την κατασκευή φοιτητικών εστιών, κυλικείου-εστιατορίου και κτιρίου Διαιτολογίας, δεν έχει προχωρήσει καμία μελέτη.

Η συσσώρευση αυτών των προβλημάτων όχι μόνο υποβαθμίζει την καθημερινή λειτουργία του Τμήματος και την ποιότητα των σπουδών, αλλά αποθαρρύνει και τη συμμετοχή φοιτητών από το εξωτερικό, πλήττοντας τη διεθνή απήχηση και εξωστρέφεια που επιδεικνύει το ΤΕΦΑΑ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

Κατόπιν των ανωτέρω, ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Ποιες ενέργειες έχουν δρομολογηθεί για την αποκατάσταση των ως άνω περιγραφόμενων ζημιών που υπέστησαν οι εγκαταστάσεις του ΤΕΦΑΑ Τρικάλων από τη θεομηνία «Daniel» και ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα ολοκλήρωσης των απαιτούμενων έργων;
  2. Υπάρχει πλάνο από το αρμόδιο Υπουργείο  για την αξιοποίηση των οικοπέδων που παραχωρήθηκαν από τον Δήμο Τρικκαίων, με σκοπό την κατασκευή φοιτητικών εστιών και βασικών υποδομών σίτισης και άθλησης;
  3. Πώς προτίθεται το αρμόδιο Υπουργείο να διασφαλίσει τη λειτουργική επάρκεια του Τμήματος, μέσω της ενίσχυσης του προϋπολογισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, για την κάλυψη των αναγκών συντήρησης, φωτισμού, θέρμανσης και εξοπλισμού των αθλητικών εγκαταστάσεων, καθώς και για την αποπεράτωση του κλειστού γυμναστηρίου;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Κοντοτόλη Μαρίνα

Καλαματιανός Διονύσιος-Χαράλαμπος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Βέττα Καλλιόπη

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Άμεση πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής ζητά ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής || Αναφορά στη Βουλή βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ. με πρωτοβουλία της Ρ. Δούρου

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Α.Κ.Ε. – Αναφορές, Βουλή, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Το αίτημα του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής για άμεση πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής, φέρνουν στη Βουλή με Αναφορά τους προς την Υπουργό Παιδείας, Βουλεύτριες και Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ ύστερα από πρωτοβουλία της Ρένας Δούρου. 

Με τη διαμαρτυρία του ο Σύλλογος καταγγέλλει τη συνεχιζόμενη αδράνεια και καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με την επόμενη φάση πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΕ86), ζητώντας την άμεση εξασφάλιση πιστώσεων στον τακτικό προϋπολογισμό για την πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών, τη δημοσιοποίηση των πραγματικών κενών ανά ειδικότητα και περιοχή, τον τερματισμό των παράλογων μετακινήσεων αναπληρωτών και εξασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας, την ενίσχυση και αναβάθμιση του κλάδου Πληροφορικής στα σχολεία, κα.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ Η ΑΝΑΦΟΡΑ

Προς το Προεδρείο της Βουλής των Ελλήνων

ΑΝΑΦΟΡΑ

Για την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού

Θέμα: Για την άμεση πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΕ86)

Διαμαρτυρία του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.)

Η Βουλεύτρια Β2 Δυτικής Αθήνας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ρένα Δούρου καταθέτει προς την Υπουργό Παιδείας, τη Διαμαρτυρία του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.), https://pasep.gr/scholeia-choris-kathigites-ypourgeio-paideias-se-kathestos-adraneias-anaplirotes-se-anasfaleia/ , σχετικά με την συνεχιζόμενη αδράνεια και καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με την επόμενη φάση πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΕ86) . “Μόλις το 42% των πραγματικών κενών στα σχολεία έχει καλυφθεί, ενώ συζητούνται μόνο 3.500 νέες πιστώσεις, αριθμός που απέχει έτη φωτός από τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης”, σημειώνουν. 

Ο Σύλλογος ζητά:

  1. Άμεση εξασφάλιση πιστώσεων στον τακτικό προϋπολογισμό για την πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών.
  2. Δημοσιοποίηση των πραγματικών κενών ανά ειδικότητα και περιοχή.
  3. Τερματισμό των παράλογων μετακινήσεων αναπληρωτών και εξασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας.
  4. Ενίσχυση και αναβάθμιση του κλάδου Πληροφορικής (ΠΕ86) στα σχολεία.
  5. Άμεση και ουσιαστική στελέχωση των σχολικών μονάδων ώστε να διασφαλιστεί η ποιοτική λειτουργία της δημόσιας εκπαίδευσης.

Παρακαλούμε για την απάντηση και τις δικές σας ενέργειες

Αθήνα, 17 / 10 / 2025

Οι  καταθέτοντες Βουλευτές & Βουλεύτριες

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Βέττα Καλλιόπη 

Γαβρήλος Γεώργιος 

Γιαννούλης Χρήστος 

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Ξανθόπουλος Θεόφιλος 

Κοντοτόλη Μαρίνα 

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος 

Μπάρκας Κωνσταντίνος (Κώστας)

Νοτοπούλου Αικατερίνη (Κατερίνα)

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας 

Παπαηλιού Γεώργιος 

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΠΑ.Σ.Ε.Π.)

Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.) εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία του για τη συνεχιζόμενη αδράνεια και καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας στην επόμενη φάση πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

Η κυβέρνηση δεν έχει εξασφαλίσει τα απαραίτητα κονδύλια στον τακτικό προϋπολογισμό, γεγονός που αποτυπώνεται στο δραματικά μειωμένο ποσοστό προσλήψεων.
Μόλις το 42% των πραγματικών κενών στα σχολεία έχει καλυφθεί, ενώ συζητούνται μόλις 3.500 νέες πιστώσεις, αριθμός που απέχει έτη φωτός από τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης.

Από την αρχή της χρονιάς, οι σχολικές μονάδες παλεύουν να λειτουργήσουν με τεράστια κενά σε βασικές ειδικότητες.
Αντί για ουσιαστική στελέχωση, το Υπουργείο επιλέγει να «μπαλώνει τρύπες» με αναθέσεις Β΄ και Γ΄ ειδικότητας, υποβαθμίζοντας το μάθημα και εξαντλώντας τους εκπαιδευτικούς.

Αναπληρωτές μετακινούνται για μία ή δύο ώρες διδασκαλίας σε αποστάσεις δεκάδων χιλιομέτρων, ενώ θα μπορούσαν να προσφέρουν πλήρως στο σχολείο όπου ήδη υπηρετούν.

Η εικόνα συμπληρώνεται από παράνομες κρίσεις αναπληρωτών ως υπεράριθμων, αναγκαστικές μετακινήσεις σε άλλες περιφέρειες και εκμετάλλευση προγραμμάτων ΕΣΠΑ, ώστε να αποφευχθεί η κάλυψη των αναγκών από τον κρατικό προϋπολογισμό.
Σχολεία λειτουργούν ακόμη με 3ωρα και 4ωρα προγράμματα, και το Υπουργείο ζητά από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς να το ενημερώνουν για τα κενά — μια προσβλητική πρακτική που αποδεικνύει την αποσύνδεση του Υπουργείου από την πραγματικότητα.

Την ίδια στιγμή που το Υπουργείο προβάλλει φανφάρες περί «Τεχνητής Νοημοσύνης» και «ψηφιακής μετάβασης», οι προσλήψεις αναπληρωτών Πληροφορικής (ΠΕ86) μειώνονται δραματικά, αποδεικνύοντας την πλήρη απαξίωση του κλάδου και του μαθήματος.

Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. απαιτεί:

1.Άμεση εξασφάλιση πιστώσεων στον τακτικό προϋπολογισμό για την κάλυψη όλων των κενών.

2.Διαφάνεια και δημοσιοποίηση των πραγματικών κενών ανά ειδικότητα και περιοχή.

3.Τερματισμό των παράλογων μετακινήσεων και εξασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας για τους αναπληρωτές.

4.Ενίσχυση του κλάδου Πληροφορικής (ΠΕ86) και αναβάθμιση του ρόλου του στο σχολείο.

5.Άμεση στελέχωση των σχολείων, ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή και ποιοτική λειτουργία της δημόσιας εκπαίδευσης.

Η υποβάθμιση της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών δεν θα μείνει αναπάντητη.
Η οργή και η αγανάκτηση χιλιάδων συναδέλφων δεν θα «καλυφθεί» από επικοινωνιακές εξαγγελίες.

Η εκπαίδευση δεν είναι αριθμοί και κονδύλια ΕΣΠΑ — είναι δικαίωμα των παιδιών και αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών.

Για το Δ.Σ. του ΠΑ.Σ.Ε.Π.
Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Αίτημα για διερεύνηση υπόθεσης μαθητή με νέα διαγνωστικά δεδομένα και άρνηση παραλαβής αίτησης επαναξιολόγησης από το 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: Αίτημα για διερεύνηση υπόθεσης μαθητή με νέα διαγνωστικά δεδομένα και άρνηση παραλαβής αίτησης επαναξιολόγησης από το 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας

Στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής και 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας εκκρεμεί σοβαρή υπόθεση μαθητή, η οποία αναδεικνύει δυσλειτουργίες και ελλείψεις στο θεσμικό πλαίσιο αξιολόγησης από τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ). Συγκεκριμένα, πρόκειται για μαθητή του οποίου οι γονείς, ενώ εκείνος φοιτούσε στην Β΄ Δημοτικού, υπέβαλαν αίτηση αξιολόγησης στο 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με μεγάλη καθυστέρηση τρεισήμισι χρόνια αργότερα, όταν ο μαθητής φοιτούσε στην ΣΤ΄ Δημοτικού, και η γνωμάτευση που εκδόθηκε ανέφερε διάγνωση «Χαμηλού νοητικού δυναμικού – «Μαθησιακές Δυσκολίες, στοιχεία υπερκινητικότητας, ήπια στοιχεία διάσπασης προσοχής και ειδικής αναπτυξιακής διαταραχής του λόγου».

Η μητέρα του μαθητή, εκπαιδευτικός με μεταπτυχιακές σπουδές στην Ιατρική , μετά από παρότρυνση των καθηγητών του μαθητή και θεωρώντας ότι η αρχική αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με μειωμένη ανταπόκριση και ενεργό συμμετοχή από την πλευρά του μαθητή υπέβαλε ένσταση στις 12/01/2023 στο δευτεροβάθμιο όργανο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικής.

Κατόπιν της ένστασης των γονέων, και πάλι με μεγάλη καθυστέρηση , υπήρξε τηλεφωνική επικοινωνία της Ε.Δ.Ε.Α. με τους γονείς προκείμενου να προσέλθει ο μαθητής για επανεξέταση, δείγμα ότι και η Ε.Δ.Ε.Α. είχε τις ενστάσεις της σε σχέση με την αρχική γνωμάτευση και ήθελε να έχει το αποτέλεσμα της επαναξιολόγησης μα την παρουσία του μαθητή. Ωστόσο, η κλήση για επαναξιολόγηση ορίστηκε στο τέλος της σχολικής χρονιάς στις 17/06/2024, σε ημερομηνία κατά την οποία οι σχολικές μονάδες διεξάγουν τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις και ο μαθητής είχε ενδοσχολικές εξετάσεις σε δυο μαθήματα. Έπειτα από σύσταση των εκπαιδευτικών του σχολείου, ζητήθηκε αναβολή της διαδικασίας. Παρά τη διαβεβαίωση της Ε.Δ.Ε.Α ότι ο μαθητής θα επανακληθεί σε νέα ημερομηνία, νέα πρόσκληση ουδέποτε πραγματοποιήθηκε.

Αντιθέτως, στις 18/12/2024 , η μητέρα έλαβε νέα γνωμάτευση χωρίς να έχει προηγηθεί επαναξιολόγηση, η οποία απλώς επικύρωνε την αρχική γνωμάτευση.

Κατά τη διάρκεια της φοίτησής του στο γυμνάσιο, ο μαθητής βίωσε τρία ιδιαίτερα δύσκολα σχολικά έτη, με συναισθηματικές δυσκολίες, που επηρέασαν αρνητικά την αυτοεικόνα, την αυτοπεποίθηση και τη συμμετοχή του στη μαθησιακή διαδικασία. Το παιδί στιγματίστηκε και δεν έτυχε της απαραίτητης υποστήριξης που προβλέπεται για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, όπως η προφορική εξέταση και η εξατομικευμένη διδασκαλία. Ως αποτέλεσμα, στερήθηκε ίσες ευκαιρίες μάθησης και έκφρασης των πραγματικών του αναγκών και ικανοτήτων. Με βάση τα νέα διαγνωστικά δεδομένα και την πορεία του, κρίνεται αναγκαία η επαναξιολόγηση, ώστε να ληφθούν υπόψη οι εμπειρίες και οι ανάγκες του, και να υπάρξει ένα υποστηρικτικό πλαίσιο που θα ενισχύει τη σχολική και ψυχοκοινωνική του ανάπτυξη.

Δεδομένου ότι η καθημερινή λειτουργικότητα και κοινωνικότητα του παιδιού δεν επιβεβαίωναν τη διάγνωση χαμηλού νοητικού δυναμικού. Οι γονείς, προκειμένου να διερευνήσουν τυχόν εξέλιξη των μαθησιακών και αναπτυξιακών δεξιοτήτων του παιδιού, σε σχέση με την προηγούμενη αξιολόγηση, προχώρησαν σε ανεξάρτητη ψυχομετρική εκτίμηση με το εργαλείο WISC-V, τα αποτελέσματα της οποίας δεν επιβεβαίωσαν χαμηλό νοητικό δυναμικό. Αντιθέτως, τα αποτελέσματα παρέπεμπαν σε πιθανές μαθησιακές δυσκολίες διαφορετικής φύσης (π.χ. δισγραφεια, δυσλεξία, δισαναγνωσία κ.λπ.). Κατόπιν τούτου, υποβλήθηκε εκ νέου αίτημα προς το 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας για νέα αξιολόγηση από διευρυμένη ομάδα, λόγω νεότερων στοιχείων και σοβαρών ενδείξεων εσφαλμένης αρχικής διάγνωσης. Ωστόσο, το εν λόγω ΚΕΔΑΣΥ αρνείται να πρωτοκολλήσει την αίτηση – κάτι παράνομο σύμφωνα με τον Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας – και ενημέρωσε τη μητέρα ότι αναμένει γνωμοδότηση από το νομικό τμήμα της Περιφερειακής Διεύθυνσης για το αν «επιτρέπεται» νέα αξιολόγηση. Η Περιφερειακή Διεύθυνση σε τηλεφωνική επικοινωνία της μητέρας δεν επιβεβαίωσε τέτοιου είδους αίτημα του 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ και οι γονείς κατέθεσαν το ίδιο αίτημα επαναξιολόγησης (αίτηση θεραπείας) και στην Περιφερειακή Διεύθυνση Αττικής.

Το αποτέλεσμα όλης αυτής τις διαδικασίας είναι ο μαθητής να παραμένει εγκλωβισμένος σε λανθασμένη διάγνωση, να στερείται εξατομικευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσαρμοσμένων στις πραγματικές του ανάγκες, να αξιολογείται εσφαλμένα και να υφίσταται στιγματισμό λόγω της εσφαλμένης επισήμανσης.

Δεδομένου ότι: η αρχική αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με καθυστέρηση τριών ετών, η ένσταση δεν οδήγησε ποτέ σε πραγματική επαναξιολόγηση, υπάρχουν νεότερα αντικειμενικά δεδομένα (WISC-V) που αναιρούν την αρχική διάγνωση, το ΚΕΔΑΣΥ αρνείται να πρωτοκολλήσει αίτηση πολίτη, κάτι που αντίκειται στη νομιμότητα και στα δικαιώματα του μαθητή, Οι γονείς και οι μαθητές δικαιούνται μια δίκαιη, επιστημονικά τεκμηριωμένη και διοικητικά σύννομη διαδικασία αξιολόγησης. Στην προκειμένη περίπτωση, κάθε καθυστέρηση ή άρνηση αξιολόγησης επιτείνει μια αδικία που ήδη έχει σοβαρές επιπτώσεις στην εκπαιδευτική πορεία και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του μαθητή.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Προτίθεται το Υπουργείο να ζητήσει την άμεση διερεύνηση της συγκεκριμένης υπόθεσης και να διασφαλίσει τη διεξαγωγή νέας αξιολόγησης από διευρυμένη διεπιστημονική ομάδα, σύμφωνα με τα νέα δεδομένα;
  2. Ποια μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο ώστε να προλαμβάνονται ανάλογες περιπτώσεις λανθασμένων γνωματεύσεων και διοικητικών αυθαιρεσιών από τα ΚΕΔΑΣΥ;
  3. Υπάρχει πρόθεση για επικαιροποίηση των διαδικασιών αξιολόγησης και ελέγχου των αποφάσεων των ΚΕΔΑΣΥ, ώστε να διασφαλίζεται η αντικειμενικότητα, η διαφάνεια και ο σεβασμός στα δικαιώματα των μαθητών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Βέττα Καλλιόπη

Δούρου Ρένα

Κασιμάτη Νίνα

Μαμουλάκης Χάρης

Μπάρκας Κώστας

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γιώργος

Παππάς Νίκος

Τσαπανίδου Πόπη

Ψυχογιός Γιώργος

Ερώτηση Βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα Χιλιάδες χαμένες διδακτικές ώρες και εκτεταμένα κενά στα δημόσια σχολεία

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Με πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα, 13 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ κατέθεσαν στη Βουλή ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, καταγγέλλοντας το γεγονός ότι, έναν και πλέον μήνα μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, τα δημόσια σχολεία συνεχίζουν να λειτουργούν με χιλιάδες κενά και χαμένες διδακτικές ώρες.

Σύμφωνα με τις καταγγελίες των γονέων και δημοσιεύματα, πάνω από 2.200 ώρες μαθημάτων χάνονται κάθε εβδομάδα στις σχολικές μονάδες μόνο της Γ’ Αθήνας, ενώ τα προβλήματα επεκτείνονται σε όλη τη χώρα.

Με την ερώτηση ζητούνται συγκεκριμένα στοιχεία για τα κενά ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης και τις ενέργειες κάλυψής τους, ενώ υπενθυμίζεται ότι αντίστοιχες ερωτήσεις έχουν κατατεθεί κατ’ επανάληψη, χωρίς το Υπουργείο Παιδείας να δίνει ουσιαστικές απαντήσεις.

Όπως τονίζουν οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ, «η κυβέρνηση δεν μπορεί να θεωρεί φυσιολογικό χιλιάδες μαθητές να στερούνται μαθήματα επί εβδομάδες. Η δημόσια εκπαίδευση δεν μπορεί να λειτουργεί με “μπαλώματα” και καθυστερήσεις»,  καλώντας την κ. Ζαχαράκη να αναλάβει επιτέλους την ευθύνη και να διασφαλίσει το αυτονόητο δικαίωμα των παιδιών στη γνώση. Επισυνάπτεται το πλήρες κείμενο της Ερώτησης

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Ερώτηση

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού

Θέμα: «Χιλιάδες χαμένες διδακτικές ώρες και εκτεταμένα κενά στα δημόσια σχολεία έναν μήνα μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς».

Έναν ολόκληρο μήνα μετά την επίσημη έναρξη της σχολικής χρονιάς, τα δημόσια σχολεία της χώρας εξακολουθούν να λειτουργούν υπό καθεστώς πρωτοφανούς δυσλειτουργίας. Σύμφωνα με δημοσιεύματα, μόνο στην Γ΄ Αθήνας χάνονται κάθε εβδομάδα περισσότερες από 2.200 ώρες μαθημάτων, ενώ σε ολόκληρη τη χώρα τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό παραμένουν χιλιάδες, παρά τις αλλεπάλληλες εξαγγελίες περί «έγκαιρης στελέχωσης».

Η κατάσταση αυτή, που πλήττει άμεσα την ποιότητα της παρεχόμενης δημόσιας εκπαίδευσης, έχει επανειλημμένως τεθεί στη Βουλή με πλείστες κοινοβουλευτικές ερωτήσεις από βουλευτές όλων των περιφερειών, χωρίς ωστόσο να έχει υπάρξει ουσιαστική ανταπόκριση ή έμπρακτη βελτίωση. Το αποτέλεσμα είναι μαθητές να στερούνται κρίσιμα μαθήματα για εβδομάδες και εκπαιδευτικοί να λειτουργούν σε συνθήκες απορρύθμισης και πίεσης.

Επειδή:

  • Η κατάσταση αυτή εκθέτει το Υπουργείο Παιδείας και την Κυβέρνηση συνολικά, αποκαλύπτοντας αδυναμία προγραμματισμού και ευθύνης.
  • Η συνεχής απώλεια διδακτικών ωρών δεν αποκαθίσταται εκ των υστέρων και πλήττει ανεπανόρθωτα το μαθησιακό επίπεδο των παιδιών.
  • Οι γονείς των μαθητών των δημόσιων σχολείων δικαίως αισθάνονται ότι το κράτος υποβαθμίζει την εκπαίδευση των παιδιών τους.
  • Οι εκπαιδευτικές δομές, ειδικά στις περιοχές της Αττικής, αντιμετωπίζουν δομικό πρόβλημα στελέχωσης.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

  1. Πόσα είναι σήμερα τα κενά σε διδακτικό προσωπικό ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης και βαθμίδας (Πρωτοβάθμια – Δευτεροβάθμια) και σε ποια ειδικότητα εμφανίζονται τα μεγαλύτερα ελλείμματα;
  2. Ποιες άμεσες ενέργειες προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για την κάλυψη αυτών των κενών και με ποιο συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα
  3. Πόσες συνολικά διδακτικές ώρες έχουν χαθεί από την έναρξη της σχολικής χρονιάς έως σήμερα ανά περιφέρεια;
  4. Τι μέτρα σκοπεύει να λάβει ώστε να αποτραπεί η επανάληψη της ίδιας κατάστασης στο επόμενο σχολικό έτος;

Οι ερωτώσες Βουλεύτριες και οι ερωτώντες Βουλευτές

Ακρίτα Έλενα

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κώστας

Νοτοπούλου Κατερίνα

Χρ. Γιαννούλης: «Τριτοκοσμικές συνθήκες σε σχολεία του Ευόσμου-Υπόγειες αίθουσες διδασκαλίας δίπλα σε λεβητοστάσια» – Ερώτηση βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ προς την Υπουργό Παιδείας

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Σοβαρότατα ζητήματα ασφάλειας και καταλληλότητας των σχολικών υποδομών στον Εύοσμο Θεσσαλονίκης, αναδεικνύουν οι καταγγελίες γονέων, μαθητών και εκπαιδευτικών της περιοχής.

Μαθητές παρακολουθούν μαθήματα σε υπόγειες αίθουσες, δίπλα σε ενεργούς λέβητες και σωληνώσεις θέρμανσης, χωρίς επαρκή εξαερισμό και με σοβαρούς κινδύνους για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών.

Μάλιστα, σε ορισμένα σχολεία, όπως το 3ο ΓΕΛ Ευόσμου, λειτουργούν πέντε υπόγειες αίθουσες, ενώ σε άλλα -όπως το 6ο Γυμνάσιο Ευόσμου- οι γονείς καταγγέλλουν ότι καλούνται να υπογράψουν υπεύθυνες δηλώσεις αποδοχής της χρήσης υπόγειων χώρων ως αιθουσών διδασκαλίας.

Πρόκειται για πρακτικές που, αντί να λύνουν το πρόβλημα, επιχειρούν να μεταθέσουν την ευθύνη από τους αρμόδιους προς τους ίδιους τους γονείς.

Την ίδια στιγμή, η επικείμενη μετατροπή των δύο αυτών σχολείων σε Ωνάσεια σχολεία δημιουργεί επιπλέον αναστάτωση, καθώς δεκάδες μαθητές θα πρέπει να μεταφερθούν σε άλλα σχολεία εκτός της περιοχής τους.

Με ερώτηση που κατέθεσε στη Βουλή ο βουλευτής Α΄ Θεσσαλονίκης και Κοινοβουλευτικός Εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, Χρήστος Γιαννούλης, την οποία συνυπογράφουν 12 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, ερωτάται, μεταξύ άλλων, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε ποια σχολεία του Ευόσμου λειτουργούν υπόγειες αίθουσες και πόσες είναι, πώς διασφαλίζεται η ασφάλεια και ο επαρκής εξαερισμός τους, πόσοι μαθητές θα μετακινηθούν μετά τη μετατροπή των σχολείων σε Ωνάσεια και σε ποια σχολεία θα φοιτήσουν και εάν υπάρχει πρόβλεψη για την ανέγερση νέων σχολικών μονάδων στην περιοχή και ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα;

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 16 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την κ. Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Τριτοκοσμικές συνθήκες επικρατούν σε σχολεία στον Εύοσμο Θεσσαλονίκης με υπόγειες αίθουσες διδασκαλίας δίπλα στα λεβητοστάσια»

Σε πρόσφατο δημοσίευμα αναφέρεται, ότι γονείς καταγγέλλουν την επικίνδυνη πρακτική  σχολείων του Ευόσμου να λειτουργούν αίθουσες διδασκαλίας δίπλα σε εγκαταστάσεις θέρμανσης. Οι γονείς υποστηρίζουν ότι τα παιδιά τους παρακολουθούν μαθήματα σε υπόγειους χώρους, δίπλα σε ενεργούς λέβητες και σωληνώσεις θέρμανσης, οι οποίες διέρχονται μέσα από τους χώρους διδασκαλίας.

Εικόνες από τις συγκεκριμένες αίθουσες προβλήθηκαν και σε τηλεοπτικό σταθμό και προκάλεσαν προβληματισμό στην τοπική κοινωνία για το κατά πόσο οι υποδομές ανταποκρίνονται στους στοιχειώδεις κανόνες ασφάλειας.

Οι γονείς τονίζουν ότι το περιστατικό ξυπνά μνήμες από την τραγωδία των Σερρών, όταν πριν από τρία χρόνια ένας 11χρονος μαθητής έχασε τη ζωή του μετά από έκρηξη λέβητα σε σχολικό συγκρότημα – σε χώρο μάλιστα που δεν επικοινωνούσε άμεσα με τις αίθουσες.

Επίσης, δύο μητέρες κατήγγειλαν στον τηλεοπτικό σταθμό ότι η διεύθυνση του σχολείου ζητά κατά την εγγραφή των μαθητών την υπογραφή υπεύθυνης δήλωσης με την οποία οι γονείς δηλώνουν ότι αποδέχονται τη χρήση του υπόγειου χώρου ως αίθουσας διδασκαλίας. Προφανώς, η πρακτική αυτή αποσκοπεί στη μείωση της ευθύνης των αρμοδίων σε περίπτωση ατυχήματος.

Την ίδια στιγμή έχουν δημιουργηθεί αυτοσχέδιες αίθουσες και έχουν καταργηθεί εργαστήρια, προκειμένου να καλυφθούν οι ανάγκες φοίτησης λόγω έλλειψης χώρου.

Στην περιοχή του Ευόσμου λειτουργούν συνολικά 12 σχολικά συγκροτήματα ενώ είναι άξιο επισήμανσης, ότι μεταξύ αυτών είναι και το 6ο Γυμνάσιο και το 3ο ΓΕΛ Ευόσμου, τα οποία έχουν επιλεγεί να μετατραπούν σε Ωνάσεια σχολεία. Στο δε 3ο ΓΕΛ υπάρχουν 5 υπόγειες αίθουσες!

Σήμερα κάθε σχολείο φιλοξενεί  περίπου  350 έως 400 μαθητές και  εφόσον λειτουργήσουν τα Ωνάσεια σχολεία ένα ποσοστό των παιδιών, περίπου 50, θα πρέπει να μεταφερθούν σε άλλο σχολείο εκτός της περιοχής τους. Η πληρότητα όμως των σχολείων του Ευόσμου είναι δεδομένη καθώς σήμερα ήδη φοιτούν 25-27 μαθητές και δεν είναι δυνατόν να εγγραφούν νέοι.  Είναι δε εξαιρετικά προβληματικό, να χρειαστεί να αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών σε 30 και το μάθημα να γίνεται σε υπόγειες αίθουσες διδασκαλίας.

Οι γονείς υποστηρίζουν, επίσης, ότι η μετατροπή των σχολείων θα σημάνει τον διαμοιρασμό των μαθητών στα ήδη υπερπλήρη σχολεία της περιοχής, δημιουργώντας ένα αλυσιδωτό κύμα μετακινήσεων που, όπως καταγγέλλουν, θα φτάσει μέχρι και σχολεία του Κορδελιού.

Οι Σύλλογοι Γονέων καλούν το Υπουργείο Παιδείας και τον Δήμο Κορδελιού-Ευόσμου να προχωρήσουν άμεσα σε έλεγχο των σχολικών εγκαταστάσεων και στη μεταστέγαση των μαθητών σε ασφαλείς χώρους.  Επίσης,  ζητούν είτε παράταση στη λειτουργία των Ωνάσειων, μέχρι να κατασκευαστούν νέα σχολικά κτίρια, είτε να λειτουργήσουν τα Ωνάσεια εντός των δύο σχολείων, αποκλειστικά με τους μαθητές που ήδη φοιτούν σε αυτά, μέχρι να βρεθεί λύση. Οποιαδήποτε άλλη επιλογή επισημαίνουν, υποβαθμίζει συνολικά τη δημόσια εκπαίδευση στην περιοχή.

Επειδή είναι πραγματικά  τριτοκοσμικές οι συνθήκες να υπάρχουν σχολικές αίθουσες σε υπόγεια, χωρίς επαρκή εξαερισμό και δίπλα σε λεβητοστάσια,

Επειδή δεν μπορεί να διασφαλιστεί η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών υπό αυτές τις συνθήκες,

Επειδή ήδη υπάρχουν έντονες αντιδράσεις για την επικείμενη μετατροπή του 6ου Γυμνασίου και του 3ου ΓΕΛ Ευόσμου σε Ωνάσεια σχολεία καθώς γονείς και εκπαιδευτικοί προειδοποιούν για σοβαρές επιπτώσεις στο μαθητικό δυναμικό της περιοχής.

Ερωτάται η αρμόδια κ. Υπουργός:

  1. Σε ποια σχολεία στην περιοχή του Ευόσμου Θεσσαλονίκης λειτουργούν αίθουσες διδασκαλίας στα υπόγεια των κτηρίων και ποιος ο αριθμός των αιθουσών;
  2. Πως εξασφαλίζεται ο επαρκής εξαερισμός αυτών των αιθουσών και η ασφαλής λειτουργία τους;
  3. Πόσοι μαθητές θα βρεθούν εκτός του 6ου Γυμνασίου και του 3ου ΓΕΛ Ευόσμου μετά τη μετατροπή τους σε Ωνάσεια και σε ποια σχολεία θα αναγκαστούν να φοιτήσουν;
  4. Υπάρχει πρόβλεψη να κατασκευαστούν νέα σχολεία στην περιοχή του Ευόσμου και ποιο το χρονοδιάγραμμα;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Γιαννούλης Χρήστος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ακρίτα Έλενα

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Ψυχογιός Γεώργιος

Α. Παναγιωτόπουλος: Υποβάθμιση του Δημοτικού Σχολείου Ψαθοπύργου: Άλλη μια απόδειξη της απαξιωτικής πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στα σχολεία της περιφέρειας – Κατατεθείσα Αναφορά

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Α.Κ.Ε. – Αναφορές, Βουλή, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ, Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, καταθέσε ως αναφορά προς την Υπουργό Παιδείας την επιστολή του Πολιτιστικού Συλλόγου Ψαθοπύργου με την οποία εκφράζεται η έντονη αντίδραση και αγανάκτηση της τοπικής κοινωνίας για την αιφνιδιαστική υποβάθμιση του τοπικού Δημοτικού Σχολείου ένα μήνα μετά την έναρξη των μαθημάτων.

Η απόφαση αυτή έχει προκαλέσει εύλογη αναστάτωση σε γονείς, εκπαιδευτικούς και κατοίκους, καθώς πλήττει το παιδαγωγικό έργο, ιδιαίτερα στις πρώτες κρίσιμες τάξεις, και αντιβαίνει στις αρχές της ισότιμης και ποιοτικής δημόσιας εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως της περιοχής στην οποία φοιτούν.

Η συγκεκριμένη περίπτωση δεν αποτελεί μεμονωμένο περιστατικό, αλλά σύμπτωμα μιας συνολικής κυβερνητικής πολιτικής υποβάθμισης της δημόσιας εκπαίδευσης, που εφαρμόζεται συστηματικά τα τελευταία χρόνια και χαρακτηρίζεται συγχωνεύσεις τμημάτων, μετακινήσεις μαθητών, μεγάλα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό και  ελλείψεις σε υποδομές.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος ζητά από την Υπουργό Παιδείας να ανακαλέσει άμεσα την απαράδεκτη απόφαση, να διασφαλίσει την επαναφορά του σχολείου ως τετραθέσιου και να δώσει σαφείς απαντήσεις για τα κριτήρια που εφαρμόζονται πίσω από τέτοιου είδους υποβαθμίσεις.

2025-10-13 Παναγιωτόπουλος – Υποβάθμιση του Δημοτικού Σχολείου Ψαθοπύργου (υ)Λήψη

Μίλτος Ζαμπάρας: Τεράστια τα κενά στα νηπιαγωγεία – Στον αέρα τα ολοήμερα | Ερώτηση Μ. Ζαμπάρα-Π. Τσαπανίδου προς την Υπουργό Παιδείας

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κατέθεσε ο Βουλευτής Αιτωλοακαρνανίας και Αν. Κοινοβουλευτικός Εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ, Μίλτος Ζαμπάρας, με αφορμή τα μεγάλα και συνεχιζόμενα κενά σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, τα κενά κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά ξεπερνούν τις 10.000 θέσεις σε ολόκληρη τη χώρα, αφήνοντας χιλιάδες μαθητές και γονείς σε καθεστώς αβεβαιότητας και απόγνωσης.

Ιδιαίτερα οξυμένη είναι η κατάσταση στα νηπιαγωγεία και στα ολιγοθέσια δημοτικά, όπου πολλά ολοήμερα τμήματα αδυνατούν να λειτουργήσουν, προκαλώντας τεράστια προβλήματα σε εργαζόμενους γονείς που δεν έχουν πού να αφήσουν τα παιδιά τους.

Παρά τις διαβεβαιώσεις του Υπουργείου ότι «έχει μεριμνήσει εγκαίρως για την κάλυψη των κενών», η πραγματικότητα αποδεικνύει το αντίθετο:

  • Οι αναπληρωτές δεν επαρκούν για να καλύψουν τις ανάγκες.
  • Οι τοποθετήσεις τους πραγματοποιούνται με σημαντική καθυστέρηση, συχνά αρκετές εβδομάδες μετά την έναρξη του σχολικού έτους.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί το 1ο Νηπιαγωγείο Παναιτωλίου στο Δήμο Αγρινίου, το οποίο αδυνατεί να λειτουργήσει το ολοήμερο τμήμα του, γεγονός που έχει προκαλέσει έντονη αναστάτωση στην τοπική κοινωνία.

Ο Μ. Ζαμπάρας καλεί την κυβέρνηση να ενημερώσει τη Βουλή για:

  • τον ακριβή αριθμό των κενών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης,
  • το συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα κάλυψής τους.

Τέλος, υπογραμμίζει ότι είναι αναγκαίο να υπάρξουν άμεσες και μόνιμες προσλήψεις εκπαιδευτικών, ώστε να διασφαλιστεί η απρόσκοπτη λειτουργία των σχολικών μονάδων και να πάψουν να ταλαιπωρούνται γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικό προσωπικό από την προχειρότητα και τις καθυστερήσεις της πολιτείας.

Την ερώτηση συνυπογράφει η βουλευτής Επικρατείας και Τομεάρχης Παιδείας Πόπη Τσαπανίδου.

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 13 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: Ελλείψεις εκπαιδευτικών στα νηπιαγωγεία– Μη λειτουργία ολοήμερων τμημάτων, με χαρακτηριστικό παράδειγμα το 1ο Νηπιαγωγείο Παναιτωλίου Δήμου Αγρινίου

Οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά είναι ιδιαίτερα σοβαρές. Σύμφωνα με εκτιμήσεις της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας, τα κενά ξεπερνούν τις 10.000 θέσεις με αποτέλεσμα να παρατηρείται μη ομαλή λειτουργία σε πολλές σχολικές μονάδες της χώρας. Το πρόβλημα είναι εντονότερο στα νηπιαγωγεία και στα ολιγοθέσια δημοτικά, όπου καταγράφονται αδυναμίες στη στελέχωση, ενώ πολλά ολοήμερα τμήματα δεν λειτουργούν, επιβαρύνοντας μαθητές και γονείς.

Το Υπουργείο Παιδείας έχει προχωρήσει σε φάσεις πρόσληψης αναπληρωτών, ωστόσο η κάλυψη παραμένει ελλιπής, ενώ το πρόβλημα μετακυλίεται καθημερινά στις οικογένειες που δεν μπορούν να εξυπηρετηθούν.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί το 1ο Νηπιαγωγείο Παναιτωλίου στο Δήμο Αγρινίου, το οποίο αδυνατεί να λειτουργήσει το ολοήμερο τμήμα, γεγονός που έχει προκαλέσει έντονη αναστάτωση στην τοπική κοινωνία.

Δεδομένων των ανωτέρω,

Ερωτάται η κα Υπουργός

 1. Πόσα είναι τα καταγεγραμμένα κενά σε εκπαιδευτικούς (νηπιαγωγούς και δασκάλους) πανελλαδικά, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση και ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης;

 2. Ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα πλήρους κάλυψης των κενών, ειδικά για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και για την Π.Ε. Αιτωλοακαρνανίας;

 3. Πόσα ολοήμερα τμήματα νηπιαγωγείων δεν λειτουργούν σήμερα πανελλαδικά και για ποιους λόγους;

 4. Τι μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο ώστε να διασφαλιστεί η πλήρης λειτουργία του 1ου Νηπιαγωγείου Παναιτωλίου, και πότε αναμένεται να λειτουργήσει το ολοήμερο τμήμα του;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Τσαπανίδου Πόπη

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Να αξιοποιηθούν κλειστά ανεκμετάλλευτα κτίρια του Δημοσίου για την κάλυψη των στεγαστικών αναγκών των Δημόσιων Υπηρεσιών στο πολεοδομικό συγκρότημα Θεσσαλονίκης και να διατεθούν οι εξοικονομήσιμοι πόροι για την κάλυψη άλλων ζωτικών κοινωνικών αναγκών

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 13 Οκτωβρίου 2025

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς τους κ.κ. Υπουργούς

Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών

Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης

Εσωτερικών

Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας

Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Προστασίας του Πολίτη

Υγείας

Θέμα: «Να αξιοποιηθούν κλειστά ανεκμετάλλευτα κτίρια του Δημοσίου για την κάλυψη των στεγαστικών αναγκών των Δημόσιων Υπηρεσιών στο πολεοδομικό συγκρότημα Θεσσαλονίκης και να διατεθούν οι εξοικονομήσιμοι πόροι για την κάλυψη άλλων ζωτικών κοινωνικών αναγκών»

Η στεγαστική κρίση που πλήττει τα τελευταία χρόνια τη χώρα μας και η αλματώδης αύξηση των ενοικίων έχει φέρει στο επίκεντρο της δημόσιας συζήτησης την αξιοποίηση των ακινήτων που ανήκουν στο Ελληνικό Δημόσιο.

Στη Θεσσαλονίκη, η οποία πλήττεται με ιδιαίτερη σφοδρότητα από τη στεγαστική κρίση, υπάρχουν πολλά δημόσια ακίνητα, αλλά και κληροδοτήματα, με κτίρια που παραμένουν κλειστά και ανεκμετάλλευτα. Την ίδια στιγμή πληθώρα δημόσιων υπηρεσιών (ΔΟΥ, σχολεία, αστυνομικά τμήματα, μονάδες υγείας, διοικητικές υπηρεσίες, υποκαταστήματα ΕΦΚΑ κ.ά.) στεγάζεται σε κτίρια ιδιωτών, καταβάλλοντας μισθώματα που επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμό.

Υπό αυτές τις συνθήκες, είναι απαραίτητο η Πολιτεία να γνωρίζει λεπτομερώς τα δημόσια ακίνητα, την κατάστασή τους και πόσα και ποια από αυτά θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την κάλυψη των πάγιων στεγαστικών αναγκών των δημόσιων υπηρεσιών, εξοικονομώντας πολύτιμους οικονομικούς πόρους από τον κρατικό προϋπολογισμό, οι οποίοι θα μπορούσαν να διατεθούν για την κάλυψη σημαντικών κοινωνικών αναγκών όπως π.χ. τη δημιουργία κοινωνικών κατοικιών ή/και φοιτητικών εστιών για την κάλυψη των στεγαστικών αναγκών ευάλωτων κοινωνικών ομάδων, φοιτητών και εν γένει συμπολιτών μας που πλήττονται από τη στεγαστική κρίση.

Επειδή μία από τις σημαντικότερες πτυχές της στεγαστικής κρίσης είναι η αλματώδης αύξηση των τιμών των ενοικίων,

Επειδή στη Θεσσαλονίκη υπάρχουν πολλά δημόσια ακίνητα, αλλά και κληροδοτήματα, με κτίρια που παραμένουν κλειστά και ανεκμετάλλευτα,

Επειδή την ίδια στιγμή πληθώρα δημόσιων υπηρεσιών στεγάζεται σε κτίρια ιδιωτών, καταβάλλοντας μισθώματα που επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμό,

Επειδή πολλά από τα ανεκμετάλλευτα δημόσια κτίρια θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την κάλυψη των πάγιων στεγαστικών αναγκών των δημόσιων υπηρεσιών, εξοικονομώντας πολύτιμους οικονομικούς πόρους από τον κρατικό προϋπολογισμό,

Επειδή η αναφερόμενη κτιριακή περιουσία ανήκει στους πολίτες, στους φορολογούμενους και στους ασφαλισμένους, κάθε μορφή αξιοποίησής της οφείλει να στοχεύει στην κάλυψη των αναγκών της κοινωνίας και του ίδιου του Δημοσίου και όχι να γίνεται αντικείμενο κερδοφορίας στην αγορά ακινήτων ή χαριστικών παραχωρήσεων σε εκλεκτούς και φίλους.

Ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Πόσα και ποια κτίρια  στο Πολεοδομικό Συγκρότημα  Θεσσαλονίκης έχει στην κυριότητά του το ελληνικό Δημόσιο τα οποία θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για να καλύψουν τις πάγιες στεγαστικές ανάγκες των δημοσίων υπηρεσιών; Υπάρχει καταγραφή και αξιολόγησή τους;
  2. Πόσα και ποια κτίρια ιδιωτών στο Πολεοδομικό Συγκρότημα Θεσσαλονίκης ενοικιάζονται από υπηρεσίες του Δημόσιου Τομέα για να καλύψουν τις στεγαστικές τους ανάγκες; ποιο είναι το συνολικό ποσό των ενοικίων αυτών;
  3. Πόσα και ποια κληροδοτήματα υπάρχουν στο Πολεοδομικό Συγκρότημα Θεσσαλονίκης; Ποια η διαχείριση και αξιοποίηση αυτών;
  4. Είναι διατεθειμένη η κυβέρνηση να προβεί στην αξιοποίηση κλειστών, ανεκμετάλλευτων κτιρίων που ανήκουν στο ελληνικό Δημόσιο για τη στέγαση δημόσιων υπηρεσιών εξοικονομώντας σημαντικούς πόρους από τον κρατικό προϋπολογισμό και διαθέτοντάς τους για την κάλυψη άλλων ζωτικών κοινωνικών αναγκών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Νοτοπούλου Κατερίνα

Γαβρήλος Γιώργος

Μπάρκας Κώστας

Ξανθόπουλος Θεόφιλος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ρένα

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Παπαηλιού Γιώργος

Τσαπανίδου Πόπη

Ψυχογιός Γιώργος